新課改下語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“立德樹人”

洪艷萍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語文教師在課堂教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德，創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育要求學(xué)生做德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因此關(guān)于學(xué)生的德育教育，要始終貫穿在高中語文的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。在新課改下語文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“立德樹人”就成了高中語文教師需要不斷研究探索的新課題。

關(guān)鍵詞：高中語文;立德樹人;教學(xué)措施

“立德樹人”是新課改對(duì)高中教學(xué)提出的新要求，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的目的和方向。在高中語文的教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將對(duì)高中生的德育教育滲透到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，在潛移默化中提高高中生的思想品德素質(zhì)，從而達(dá)到“立德樹人”的教學(xué)目的。

一、高中語文教學(xué)“立德樹人”的教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是以提高成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了高考時(shí)能取得一個(gè)好成績，進(jìn)入自己理想的大學(xué)，學(xué)習(xí)的功利性太強(qiáng)，導(dǎo)致他們?cè)诘赖抡J(rèn)知上，對(duì)父母的孝順上，對(duì)他人的誠信上以及對(duì)社會(huì)的感恩上等方面存在很大的問題。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，教師在教學(xué)過程中更加注重理論知識(shí)的傳授，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生在德育教育上的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生之間相處缺乏仁愛之心，融入社會(huì)生活又缺乏愛國主義情感。再次，因?yàn)榧议L老師的忽視，很多學(xué)生受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，造成他們的思想觀念發(fā)生改變[1]。無法正確判斷是非的高中生，開始沾染社會(huì)上的不良習(xí)慣，慢慢變得對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，思想品德素質(zhì)也隨之下降。因此教師在教學(xué)中一定要發(fā)揮自己的育人作用，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，和學(xué)生進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，做好學(xué)生的德育工作。

二、高中語文教學(xué)“立德樹人”的教學(xué)措施

（一）在課內(nèi)閱讀過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”教育

在語文文章的教學(xué)中，我們可以用多媒體播放一些相關(guān)的圖片或者視頻資料，來提升學(xué)生的主觀感受，讓學(xué)生結(jié)合圖片或者視頻對(duì)語文文章進(jìn)行閱讀感悟，體會(huì)人間的真情真意和人性的美好善良;通過對(duì)語文詩詞歌賦的賞析，體會(huì)人生的真諦，以及生活中蘊(yùn)含的哲理;在語文的海洋中，看盡社會(huì)百態(tài)人間冷暖;在作者的筆下，領(lǐng)略自然的無限風(fēng)光，神奇秀美……教師在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，要將“立德樹人”教育滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課本知識(shí)的同時(shí)，心靈獲得成長，思想品德得到提升，教師在語文教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)[2]。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·長沙》時(shí)，可以通過多媒體播放長沙秋景，讓學(xué)生結(jié)合視頻了解這首詞是通過對(duì)長沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

（二）通過情境教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”教育

在語文教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生更好的融入課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師會(huì)設(shè)置一些情境進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)情境的設(shè)置上一定要貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能從教學(xué)情境中產(chǎn)生情感共鳴，從而更好的感受文章中所揭示的人物感情，體會(huì)文章中人物高尚的人格，以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生充分體會(huì)到文章中人物的人格的魅力，從而激發(fā)學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)的動(dòng)力，做一個(gè)道德高尚的人。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，問問學(xué)生如果是他遇到了文章中主人公所遇到的問題，他會(huì)如何處理？然后在帶著他的處理方法去學(xué)習(xí)文章，看看文章中的主人公他們是如何處理的。通過對(duì)文章的閱讀加上多媒體視頻資料的觀看，讓學(xué)生了解廉頗和藺相如之間的故事：認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國和勇于改過的精神。情境教學(xué)的設(shè)置，加深了學(xué)生對(duì)文章主人公精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)文章中的人物精神。

（三）利用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”教育

教師可以利用豐富的語文課外活動(dòng)去開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中通過自己親身實(shí)踐而學(xué)到真正的本領(lǐng)，通過自己的親身體會(huì)而明白做人的道理，在開展語文課外活動(dòng)之前，教師首先要明確此次課外活動(dòng)開展的目的，圍繞活動(dòng)目的，做好相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，在課外活動(dòng)過程中，要嚴(yán)格按照計(jì)劃去進(jìn)行，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和思想品德教育的目的[3]。

例如教師可以開展一些故事會(huì)，朗誦會(huì)，書法比賽等活動(dòng)。就拿故事會(huì)來說，教師首先要和學(xué)生明確此次故事會(huì)的主題，每一個(gè)故事會(huì)確立一個(gè)主題即可，這樣更能突出活動(dòng)的主題和重點(diǎn)，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的知識(shí)和品德教育。讓學(xué)生圍繞主題去選取故事材料，可以是書中的文章故事，也可以是身邊的真人真事，在學(xué)生們的故事分享當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能得到思想上的熏陶。

（四）在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”教育

通過寫作，學(xué)生可以把自己的思想轉(zhuǎn)變成文字，傳達(dá)給老師和其他人，這是學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受的一個(gè)十分重要同時(shí)也是十分有效的途徑。因此在寫作課中，教師也可以滲透德育教育，來實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)[4]。

例如我們可以讓學(xué)生寫一篇以“中國夢(mèng)”為主體的作文，讓學(xué)生結(jié)合新時(shí)代中國的“中國夢(mèng)”，中國在追夢(mèng)圓夢(mèng)的過程中所做的努力，來談?wù)勛约旱摹爸袊鴫?mèng)”是什么？讓學(xué)生通過對(duì)國家的“中國夢(mèng)”以及自己的“中國夢(mèng)”的描寫明白自己身上肩負(fù)的使命與挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)自己的未來提出展望和思考。

三、結(jié)束語

高中語文教學(xué)中的“立德樹人”，就是在普通教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，來感化學(xué)生的思想，改變學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高中語文教師要堅(jiān)持把德育教育融入落實(shí)到高中語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以課堂教學(xué)為載體，充分利用課內(nèi)閱讀、情境教學(xué)、課外活動(dòng)、寫作教學(xué)等教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，爭取把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王炳宏.高中語文教學(xué)中立德樹人的研究[J].新課程（教師版），2018，（12）：225-225.

[2]唐曉玲.論高中語文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)"立德樹人"[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（10）：184-184.

[3]王鋒.高中語文教學(xué)中如何實(shí)施立德樹人[J].新課程（教師版），2019，（1）：226-226.

[4]魏文婷.如何在高中語文教學(xué)中滲透人文教育[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（13）：76-76.