淺談幼兒美術活動中的德育滲透

曾繁麗

摘要：幼兒、青少年教育一直是國家及社會公眾重視的工作，在素質教育的大背景下，幼兒教育對美術教育的重視程度逐步提升，而在倡導德育的環境下，幼兒教育也嘗試將德育滲透進美術教育中，進一步拓展德育滲透角度，提升美術教育內涵。為促進德育在美術教育內的滲透，以下以小學美術教育為例，探究幼兒美術活動內滲透德育的意義，以及具體的滲透方法。

關鍵詞：德育滲透;美術活動;幼兒

引言：

常言道“三歲看大，七歲看老”，幼兒時期的各類教育工作重要性不言而喻，均會影響到幼兒的后續人生發展。在美術教學中美術活動的組織是一類常見的教學方式，做好對美術活動的設計，不僅能引導幼兒學習美術技能，更能使其在學習過程中通過思考和交流鍛煉個人的其他能力。美術作為文化的載體之一，其中本就蘊含了一定的德育因素，教師做好對其中德育元素的挖掘和利用，便能利用美術做好德育，培養幼兒的綜合素養。

一、幼兒美術活動中滲透德育的意義

（一）提升美術教育內涵

藝術的表現方式有手工制作、繪畫等等類型，而它們都被囊括進了現代美術教育中[1]。在以往的美術教育活動中，部分教師過于強調教學的專業性、技能性，即在美術教學中重視幼兒線條運用、造型或色彩搭配等能力，但在一定程度上忽視了美術作品的內涵介紹，如創作時代背景、創作思想等等。這一問題導致幼兒的美術學習成為了機械化的技能訓練，不利于幼兒美術興趣的培養，也阻斷了幼兒理解美術、感悟美術，真正使用美術表達內心的渠道。現將德育滲透進美術教育中，教師在授課中不會僅僅關注于藝術作品的創作技巧，更會在同時引導幼兒體會作品內蘊含的德育信息，在美術活動中注意個人的言行舉止等等，提升了美術教育的內涵，讓美術發揮了更多作用，有利于幼兒的深入學習及綜合素質培養。

（二）創新德育教育方式

德育教育一直是我國教育事業中的一部分，但在以往的教學理念影響下，德育教育的方式更為單一，教學理念更為落后[2]。例如部分學校會利用班會、校內宣傳欄來為幼兒直接宣傳德育內容，這一方式導致德育教育的方式更為刻板，無法吸引幼兒、年輕學子的學習興趣，同時部分幼兒也因理解能力影響，無法全面理解其中的德育內容，導致德育教育的收效有限。現在美術活動中滲透德育，為德育提供了全新渠道，幼兒可在對藝術作品的觀摩賞析、在對應主題的藝術創作中感受和體會德育，提高了德育活動的生動性，有利于幼兒德育學習興趣的激發。

二、幼兒美術活動中的德育滲透方法

（一）將德育滲透進活動細節中

美術活動是幼兒在教師引導下所開展的作品賞析、分析交流、內容創作以及實踐等等活動，該類活動中包含了幼兒們的言、行、舉、止，涵蓋了幼兒在個人表達、與人交流的方方面面[3]。經上述分析可知，美術活動是引導幼兒產生行為思想變化的活動，而德育又在于規范、約束人們的言行舉止及思想，為此教師要進行德育滲透，便可將德育滲透進美術活動的細節當中，從方方面面引導幼兒掌握不同的德育知識，培養個人的品德素養。例如在小學低年級的美術教學中，筆者會經常為幼兒們組織合作創作活動，例如合作繪畫、合作手工制作等等。而在該類活動中，從始至終筆者都會強調和他人交流的禮儀問題，并以身作則示范給幼兒。例如在課上很多幼兒會提問，此時筆者便會教給他們提問禮儀，例如提問要舉手，詢問別人要用“請問”等詞。而在合作創作活動中，不同幼兒會出現創作思路的差異，最終引起沖突及爭吵。此時筆者便會告知幼兒，和他人交往要和善，在合作學習中要能善于傾聽他人意見，并共同進行問題解決。在不同的美術活動中，筆者會視實際情況即幼兒表現為其滲透對應的德育知識，而幼兒們也在親身經歷中感受到了德育的魅力。

（二）以作品創作活動滲透德育

幼兒德育在于引導幼兒學習道德規范、行為規范等等內容，涵蓋了幼兒生活的方方面面。美術作品作為人類思想、行為的表達途徑之一，其中也涵蓋了政治、道德、行為等不同內容。而美術教育的主要活動便是藝術作品的創作，為此教師可利用專題作品創作活動來完成美術活動中的德育滲透，以此讓幼兒對德育內容有更為深刻的感知。例如本校曾在母親節舉行過一次文藝活動，于是筆者也響應號召，給予了幼兒們“愛”這一主題，鼓勵幼兒在觀察媽媽們的日常活動后，以個人認為最感動的畫面為出發點完成一次藝術創作，不限繪畫、泥塑或剪紙等形式。本次活動得到了幼兒們的喜愛，他們都十分積極觀察生活并進行創作，最終交上了不同的創作作品，而筆者在收集這些作品后，在班內為幼兒組織了展覽活動，并鼓勵幼兒為大家講解作品背后的故事，在這次活動中幼兒們看到了媽媽們的辛苦和付出，很多幼兒表示要學習為媽媽承擔家務，德育滲透的效果更好。

（三）以藝術賞析活動滲透德育

藝術賞析是美術活動中的另一大類型，賞析活動能開闊幼兒的藝術、文化眼界，使其在美術學習中獲得不同的文化知識，最終培養個人審美能力，實現綜合素質的培養。教師要完成美術活動內的德育滲透，可為幼兒組織不同主題的藝術賞析課，或給予幼兒主題，使其在家長的協助下搜集對應的藝術作品，并在課上為班級學生講解，提高德育滲透美術活動中學子的參與度。例如愛國教育是德育教育中的一個重點，對低年級幼兒開展愛國教育，更能從小培養幼兒們的愛國意識及情懷。為此筆者以愛國為主題，為幼兒組織了一次藝術賞析活動，在本次活動中，筆者展示了建國前、建國時、建國后及現在的四個時期藝術作品，通過各時期藝術作品的展示，幼兒們可以清楚的發現祖國的變化，人們的生活條件在逐步變好，他們都為祖國而自豪。

結束語：

結合以上，幼兒教育中德育教育的滲透，能從小培養幼兒的道德品質，使其成為一個具備善惡觀、是非觀，不因私欲傷害他人的高尚之人，對幼兒的個人發展，社會及國家的發展都十分重要。在幼兒美術活動內滲透德育，教師要緊抓美術教育特征，挖掘美術作品、美術活動內的德育滲透出發點，創新滲透活動形式，實現德育教育、美術教育的共贏。

參考文獻：

[1]沈玥.淺談幼兒美術與德育相融合的實踐與探索[J].好家長，2018，000（012）：P.29-29.

[2]王海燕.幼兒美術活動中德育滲透的思考[J].美術教育研究，2018，181（18）：126.

[3]翟秀娟.幼兒美術活動中的德育滲透實踐[J].好家長，2019，000（012）：P.61-61.