用愛澆灌課堂

梅莉苑

摘要：愛是點燃激情的火種，愛是照亮心靈的陽光。作為教師，我們擁有一份以愛為主題的職業，愛自己，也愛學生，播種著愛，也收獲著愛。美術教育是一門藝術教育，同樣也是一門愛的教育。用愛澆灌課堂，對學生進行的美的熏陶，認識美和欣賞美，激發學生興趣從而能夠表現美和創造美，將來桃李芬芳之日，就是愛滿天下之時。

關鍵詞：愛的教育;澆灌;美術課堂

“親其師，信其道”，作為一名小學美術教師，要用師愛來溫暖學生，影響學生，用愛的方式來激發學生學習興趣，讓學生學會自主探究學習，合作互動學習，培養情感體驗，注重學習過程，體驗學習樂趣，并通過美術實踐活動提高學生的綜合素質，終身受益。

一、給學生多一份寬容。

寬容是一種境界，也是一種藝術，更是一種智慧。小學生的身心處在發展變化中，尚未成熟，面對成長中的孩子，成長中的孩子難免會出錯，老師應用寬容之心善待出錯的孩子，通過耐心地引導，包容犯錯的學生，使他們在自我教育中轉化。一次美術課上，當我講完課后，學生開始進行繪畫創作，這時，班上一個小女生大叫了起來，“不給你用！”“怎么啦？”我問。原來，小女生同桌是一個調皮的男生，他沒有帶彩筆，也不經過小女生的同意，直接就拿過來用，小女生非常生氣。我想了想對男生說，“你只是想借她的彩筆用一用，對吧？”男生點了點頭，于是我又對小女生說，“你能借他用一下嗎？”于是男生接過小女生借他的彩筆說了聲“謝謝”。我在巡視指導時，發現這個一向最調皮的男孩，開始認真的畫畫了，我第一次發現他是那么認真地完成一幅美術作業，批作業時，我表揚了他，給了他個“優”。自從那次課后，他改變了，上美術課再也不調皮搗蛋了，變得有禮貌，并且愛上美術課了。一份包容和滿足，會讓你和學生都領略到更多的樂趣和欣喜。寬容對待學生，才能進行有效的教育，用開闊心胸，高尚情操去灌溉課堂，相信自己的教育，相信自己的學生，用海納百川的胸懷去感化學生、誘導學生、影響學生。

二、給學生多一份賞識。

每個孩子都需要尊重、理解和賞識，而這一切都源于愛的教育，愛滲透在教育的點點滴滴中。在成長過程中，很多學生都保持著對美術學習的濃厚興趣，但往往也會在別人一個不經意的眼神或語言中打消了他們的這種積極性，因此，不要對他們的繪畫作品一棍子打死，應該賞識他們稚嫩而有童趣的作品。美術課《可愛的班級集體》，學生自主完成一張自己可愛的頭像底版。畫頭像對小學生來說是有難度的，課前我讓學生帶上小鏡子以便觀察自己，要求抓住發型，臉型，五官特征并講解示范，但學生畫作呈現出五花八門的樣子，怎么評價呢？如果你批評學生：“你真笨，畫得真丑！”，“這是你嗎？”這些話語會讓學生有一種挫敗感，打擊學生的積極性，失去對美術學習的興趣。我選擇尋找作品中的優點：“這兩只大大的眼睛好有神，還真像你啊！”，“如果把臉的輪廊再畫圓一些就更像你的臉型了。……低年級學生聽到表揚都是相當高興的，多用賞識的話語才能激勵學生，使學生保持、發展繪畫的興趣。同時，再加以指導，提高學生的繪畫表現力。學生只有對美術課產生濃厚的興趣，才會積極地參與到學習中去，讓每個學生盡情揮灑繪畫的才能，展示藝術的才華。進而去主動探索，收獲新知。

三、給學生多一份鼓勵。

鼓勵是開啟學生內心世界大門的鑰匙，適時恰當的鼓勵能調動學生主觀能動性，促進學習的積極性，培養學生的自信心;能創設輕松、愉悅的教學氛圍;能建立和諧、融洽、合作的師生關系。

學生課堂作畫是一種創造性的藝術活動，輕松和諧的創作氛圍能使學生進入創造意境。作為教師，與學生相互尊重，朋友身份和睦相處，真誠信任的態度進行巡回指導，尊重學生的個性發展。在同一個班級中，學生作畫的能力有多種程度。不同程度的學生我進行分層教學，對優秀水平的學生鼓勵獨立創新，使他們更上一層樓;對中等水平的學生鼓勵進一步提高，給與適當指導;基礎差的學生以表揚他們的優點為主。營造輕松和諧的氛圍，能提升學生的自信心，提高學生的學習興趣，在課堂教學中起著積極的作用，從而提高學生學習的有效性。在教學形式上，鼓勵學生參與，適度轉換傳統的師生角色。美術課《動漫亮相》，我先提問：動漫形象與生活中真實物象不同在什么地方？引導學生觀察討論出動漫形象的特點：運用夸張、擬人、幽默等表現方法，使造型更為有趣，具有人性化。我再畫出小白兔、南瓜、咖啡杯的原型形象，請孩子們當小老師，運用動漫手法教同學們把它們改成動漫形象。學生在新穎的課堂教學形式中，受到感染，積極性得以提高，并產生參與意識。學習興趣得到激發，學生會自覺集中注意力進行繪畫創作。到一定程度，我再選擇師生評價的方式修改學生的作品，再次調動學生學習興趣。有了教師的鼓勵，增強了學生的自信心、參與意識和自主意識。一句贊揚，一個眼神，都會激發學生的熱情，拉近師生距離，獲得輕松愉悅的學習氛圍。

四、給學生多一份體驗。

良好的教學環境，教師應讓生活中豐富的感情體驗走進課堂，關愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長，給學生體驗的空間，充分挖掘學生的潛能，培養學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養學生健全的人格。小學美術教材內容豐富，有兒童繪畫課、欣賞課、手工制作課、寫生課，教師在教學時可運用多種教學模式與學生互動，建立良好的師生關系，營造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。還可聯系生活，利用節日對學生進行愛的教育，讓學生體驗愛的意義。在母親節、父親節、敬老節之際提倡學生關愛親人，學會感恩。在教師節前夕，以《老師您好》為主題，上一節創作課，讓學生回憶自己與老師之間難忘的事情，說說老師對學生的愛，用自己喜歡的美術表現方式表達對老師的敬愛。并在教師節當天讓學生把自己的作品送給老師，以此表達學生與老師之間的愛，深化學生對愛的體驗。

教師對學生的愛，是心靈的溝通，是思想的碰撞，是言語的交流。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，在質樸、平淡的課堂上，辛勤的耕耘中，用無私“愛”去開啟孩子的心靈，芬芳的桃李下，盛滿教師對教育事業濃濃的愛。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基教育名言 .豆瓣[引用日期2017-04-07]

[2]林崇德《教育的智慧》，開明出版社，1999年版

[3]丁鋼教育經驗的理論方式[J]，《教育研究》2003年第2期

（云南省昆明市中華小學?650500）