小學語文群文閱讀讀寫結合訓練課型策略研究

董雪蓮

摘要：近些年群文閱讀在理論和實踐中得到了快速的發展，但是在實際的教學以及研究當中還存在一定的問題。然而對于小學語文教師來說，通過群文閱讀教學以及寫作教學進行讀寫的相結合，也有利于實現語文教學的統一，幫助小學生們在進行語文學習的過程中可以更好地進行相關內容的吸收。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;讀寫結合;策略

對于小學語文階段來說，閱讀和寫作都是密不可分的內容。對于老師來說，在進行教學的過程中，老師也需要根據學生們的實際情況和心理特點，采取有效的教學方法將讀和寫更好的融合起來，全面的提升學生語文的學習能力。

一、小學語文群文閱讀讀寫結合的意義

（一）提高小學語文教學的針對性

在對小學生們進行教學的過程中，不同階段的學生們在進行寫作教學的時候都有著不同的要求，這就需要老師們在進行實際教學的時候，針對不同類型的學生，進行針對性的教學。對于低年級的學生們來說，由于自身在素材的積累上有一定的缺乏，老師在進行教學的過程中應該讓學生們在進行閱讀學習的過程中，將優秀的句子在本子上進行摘抄。同時在進行閱讀的選擇時也需要選擇有結構特點的文章，這樣學生們在進行文章分析的時候，不僅對文章的結構有一定的了解，還促進了學生們的閱讀能力的提升。通過對小學生們進行群文閱讀教學工作，將讀和寫有效的集合，也使得小學語文教學更加具有針對性，也在很大程度上提高了小學語文的教學質量。

（二）提升學生們閱讀和寫作的綜合能力

在小學階段，也是對學生們進行閱讀和寫作能力進行培養的重要階段，但是在傳統的小學語文教學中，閱讀的教學和寫作的教學是單獨分開進行的，這樣的教學方式并不利于學生們語文能力的提升。在進行群文閱讀的教學中，讀和寫的結合運用可以在很大的程度上進一步的提升閱讀教學的效率。與此同時，對于閱讀和寫作的教學來說，二者也有著很大的聯系，在群文閱讀教學中哪項內容都不能忽視，只有二者相結合，才可以提升學生們的閱讀以及寫作的綜合能力。例如在對學生們進行《荷塘月色》這篇文章進行群文閱讀教學的時候，學生可以通過教師的引導以及自身的語文知識和對文章的理解，將一些對景物描寫較好的句子進行摘抄，運用在自己的文章當中，不僅讓學生們進行了相關內容的閱讀，達到了閱讀學習的目的和效果，也對學生們的寫作能力有一定的強化性的提升，促進學生自身閱讀和寫作兩方面的能力的得到了同步的提升。

（三）豐富小學生的閱讀數量并激發閱讀興趣

通過群文閱讀的開展，可以讓學生們養成長期閱讀的好習慣，學生們也會在循序漸進當中增加自身的閱讀量。對于群文閱讀來說，是以語文教材內容為主體進行學生閱讀拓展的，不僅豐富了學生們的閱讀量，也加深了學生們對于教材內容的理解，通過閱讀課外文章不斷地對學生們的視野進行開拓。不僅如此，在進行群文閱讀的過程中，教師也更加注重對學生的思考、提問等方面進行一定的引導，可以充分的調動學生的思維能力和自身的探索能力，促進學生們進行一定的自我思考，才能更好的激發學生們的學習興趣，提高學生們的學習效果。

二、小學語文群文閱讀讀寫結合的措施

（一）對文章進行合理分配的同時引導學生進行思考

在進行群文閱讀的過程中，也需要老師和學生們一起對文章進行一定的研究，這就需要老師在開展群文閱讀之前對文章進行合理的分配，將同類題材文章進行分類。不僅可以有效的對學生們進行語文思維的訓練，還可以不斷地提升學生們的邏輯性。因此在開展群文閱讀的時候，要充分的進行思想的發散，從而對文章進行更加全面的考慮。

與此同時在進行群文教學的過程中，也需要進行閱讀方法的創新，才能有效的提高學生的閱讀效率，這就需要老師對學生們進行一定的引導，進行文章的思考。在對學生們進行相關內容的引導性提問之后，學生可以對于群文閱讀中的文章進行一定的思考，才能更好地進行相關知識體系的建構，與此同時還培養了學生們信息提煉的能力以及快速閱讀的能力。

（二）引導學生從閱讀中掌握寫作的經驗

在進行群文閱讀的過程中，也需要將小學語文閱讀和寫作進行緊密地結合，引導學生們從閱讀中掌握寫作的經驗，不斷地提升自身的學習效率。首先是學生們對于語言素材的積累，通過文章的閱讀之后，對文章上的語文知識進行一定的了解，進一步的拓展自身的知識，從而建立更加全面的知識機構。與此同時，學生們在積累一定的語言素材之后，還可以樹立自身對于語文學習的自信心，在進行寫作的過程中有話可寫，不斷地提升自身的寫作水平。與此同時，學生們在進行一些情感表達文章的閱讀時，還可以練習生活的實際并對文章的中心進行深入的了解，不斷地提升自身的情感表達能力，在自身的寫作中更加可以進行情感的輸入與輸出。最后是可以在一定程度上進行寫作技術的積累，在進行文章閱讀的時候，老師們也需要對閱讀的內容進行粗讀和細讀的劃分，對于有現實意義的文章應該帶領著學生們花費充足的實踐進行相關內容的了解，并對學生們進行相關句子用法的詳細講解，鼓勵學生將這些寫作的技能運用到自己的文章中，有效的提高寫作的效率和寫作的質量。

（三）結合學生們的興趣愛好進行相關圖書推薦

在進行群文閱讀的過程中，老師也可以對學生們的課外閱讀進行一定的豐富，根據班級學生們的實際情況以及他們的興趣愛好進行相對應的圖書推薦。在進行課外閱讀拓展的時候，學生們也需要將描寫優美的句子進行一定的讀書筆記的摘抄，不斷地進行自身語言內容的積累，從而更好的提升自身的閱讀愛好以及寫作能力。

三、總結

在對小學生們進行群文教學的過程中，老師也需要根據學生們的實際情況，進行相對應的文章整理，引導學生們進行文章的分析，不斷地提升小學生的語文思維能力。與此同時，還需要帶著學生們進行優秀句子的摘錄以及相關寫作技巧的學習，提升小學生自身閱讀能力的同時進行有效的寫作訓練。

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（遼寧省鞍山市鐵東區勝利小學）