嚴字當頭，愛在其中

武克民

摘要：我們學校特色：雙班主任管理制，及一個行政班主任管理日常工作，教學班主任主管教學工作。德育教學兩手抓。特色二，晚自習單獨一對一輔導讓每個學生都能解決當天的問題。特色三每周末有糾偏班主要針對紀律有犯錯誤的學生進行單獨教育，還有勵志班主要是針對學校上有問題學生進行勵志教育。

關鍵詞：教學思想;教育;管理

德育工作，就其內涵來說，是有目的地對人進行思想、政治、道德上的影響活動。而在學校的德育工作中，是指教師將社會的思想和道德轉化為學生個體的思想意識和道德品質的教育，具體可分為以下四個方面的內容：一是政治教育，即讓學生能夠樹立正確的政治思想理念與信仰;二是思想教育，主要是讓學生在學校教育下能夠形成正確的“三觀”即世界觀，人生觀，價值觀;三是道德教育，即對學生的道德行為進行教導與規范;四是法治教育，即讓學生能夠做到遵紀守法，且遵守好學校的規則制度。高中班主任在對學生進行德育工作時，要先對自身的思想和行為進行完善。第一，班主任要不斷學習新的德育觀念與教學思想，這是因為時代是不斷變化發展的，所以教師對學生的思想教育也要不斷與時俱進，如果教師運用傳統的教育思想和方法對學生進行德育教學，不僅會起不到好的德育效果，還會使學生的發展受到限制，使學生缺少創新能力。第二，教師要為學生做好榜樣，這是因為教師的言行會對學生產生較大的影響，所以教師不僅要在思想上對學生進行引導，也要在行為上以身作則，使學生能夠在潛移默化中受到教師行為的感染，從而能夠更好地約束自身行為，提高自身的思想境界和能力。高中學校大部分屬于寄宿學校，學生與班主任接觸的時間非常多。因此，高中班主任在日常開展德育教育工作中，首先要以身作則，充分發揮自身的榜樣作用。班主任在德育教學中，要注重培養學生健全的人格，引導學生多角度的看待問題;充分尊重學生，公平公正的進行德育教育;班主任與學生以“朋友”之間的相處方式進行溝通交流，拉近與學生之間距離。下面我就我們學校的一些做法談談班級管理中的一些小技巧，與大家共同探討。

首先作為一名高中生的班主任要做到：溫柔的堅定，不縱容包庇學生，絕不野蠻粗魯對待學生，先嚴后松，前期不要討好學生;姑息養奸，只能讓學生由小錯變大錯;

我們不是沒有感情的執法機器只是：嚴字當頭，愛在其中。要學會引導學生按學校的規則辦事，少講大道理這樣才會讓學生真正發生改變。因為規矩不保護弱者，不保護學習好的人，不保護善良的人，不保護對我好的人，規矩只保護守規矩的人.

其次，要做到從心里愛學生

第一，給他一次機會，或者為他擔保，不要怕學生再次犯錯，要讓學生先失信于你然后抓住機會進行教育。在進行教育過程中也要給學生說話的機會，讓他自己認識到自己所犯錯誤。每周指定主題，教師先闡述意義，再讓學生演講自己說。語言奇妙之處就是不好的話是說不出口的，而只要說出來話以后就會對他自己產生約束。所以誰也不想做一個口是心非失信于人的人，達到自制目的。早操或者班會，要集體訓話，主要就是表揚先進，即使是有違規學生不能當眾挖苦學生要尊重學生得人格，私下批評談心效果更好。

第二，通過軍訓小規矩懲罰與訓練，減少學生情緒對抗和沖突的程度，讓學生習慣被你管。

第三，你作為管理者前期一定要大膽的去從小處著手去管，因為只有把問題扼殺在萌芽狀態，才不至于等學生范了大錯跟你劇烈的對抗。等事情鬧大了再管他那會兒就遲了，也把孩子害了，真正的教育防微杜漸。

再次就是建立德育貨幣即量化考核制度。

把孩子德育上和行為上的進步和成長，變得可以看見的分數。表現好的給予加分獎勵，不符合學校要求的要扣分。

班主任老師要對學生量化進行追蹤管理，考察學生為啥加分為啥扣分，像擰螺絲一樣慢慢來，感覺緊了就松一圈，感覺差不多了就再緊一圈，不斷的加緊。

例如;學生剛來了，會問老師上課能不能出去打水，能不能上廁所？偶爾一次遲到了會請求老師原諒，我是有特殊情況。他前期的所有的錯誤都很小，而且都是有理有情的。是他的目的就是試探你，這時你必須嚴格按照規則該禁止的必須禁止！但對如你做好事導致遲到，我可以給你做好事加分，但是遲到該怎么懲罰我還是要減分的！

再如：早讀的時候發現瞌睡的學生或者說話的學生，這些小問題也要及時量化，目的很簡單，要讓他克服困難遵守紀律;作為一個班級管理者，有權對學生進行獎勵與懲罰。

家長建議就是班主任發現孩子有什么問題不要包庇他，該處罰就處罰，孩子不是通過講大道理和感情牌懂規矩的，而是通過獎勵和處罰了解了規矩培養習慣的！

還有宿舍管理問題體現的是學生服從不服從管理的問題;體現的是有沒有集體意識，一個不會管理自己生活的孩子肯定不會管理自己的學習，所以宿舍量化也是不可缺少的。

最后，要做好班級管理一定要加強家校溝通交流，建設家校合作機制

結語：學生的家庭教育在德育工作過程中也占據著非常重要的位置。因此，班主任還要加強與學生家庭的聯系，構建學校與家庭共同進行德育工作的模式。第一，班主任要重視家訪工作，讓家長能夠更加明白德育對學生成長發展的重要意義，從而注重家庭對學生的德育工作;第二，班主任需加強和家長的溝通，使家長能夠配合學校的工作，從而使德育工作能夠順利的開展與深入，進一步落實到班級管理中。總的來說，德育工作對優秀人才的培養有關鍵的奠基作用。因此，在高中教育教學中，班主任要不斷深化學生的德育教學工作，使學生在學習課程知識的同時，也能夠在思想、政治、道德方面有所成長，成為一個有道德、有知識的高素質人才。

參考文獻：

[1]淺談班主任與學生交談的技巧[J].何新華.衛生職業教育.2013（03）

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[3]班主任做好中職學生入學教育工作的策略[J].劉偉.科學咨詢（教育科研）.2017（12）

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