教育大數據在邊疆少數民族地區控輟保學中的應用研究

秦一丹

摘要：基于目前邊疆地區民族教育發展的現狀，存在著很多學生輟學的現象，為了能更好的保障民族地區學生進行教育的普及。在信息化的時代，要引進教育大數據，為學生分享教育資源，給學生提供一個自主學習的平臺，從思想上改變每一個學生，使邊疆民族地區減少學生輟學現象，保障每一個學生能夠得到良好的教育。

關鍵詞：教育大數據;邊疆少數民族地區;輟學保學;措施

引言

教育一直以來都是推動國家發展的基本力量，而我國又存在著多民族文化的特點，且這些少數民族都處在邊疆地區。隨著國家逐漸重視普及教育，但邊疆民族地區的教育一直處于劣勢。自改革開放以來，我國由于地區經濟發展的不同，導致了邊疆民族地區教育的不平衡，且民族文化之間存在著很大的差異，種種原因都導致了邊疆地區的教育比較落后，存在學生輟學的嚴重現象。在信息化的時代，教育大數據在各個平臺共享資源，結合當下大數據的時代，根據邊疆民族地區的地域特點和民族特色展開對邊疆民族地區教育學生輟學保學進行研究。

一、邊疆少數民族地區教育現狀

（一）民族之間文化差異大

在我國多年的發展中，由于地域的不同，形成了不同的民族，也形成了各民族具有特色的風俗習慣，目前我國有56個少數民族，每一個民族對于自身的信仰，節日都有不同的看法，同時也存在著一些落后的思想，但大多數的少數民族的風俗習慣都映射著勞動人民的智慧，但也正是因為各個少數民族之間存在著很大的差別，在校教育期間，學生會因為對其他民族的風俗習慣了解較少，出現一些文化沖突，進而導致了學生在校期間無法跟其他學生和諧共處，學生對學校沒有了向往和喜愛，也就會產生遠離學校輟學的心態。

（二）偏遠地區經濟欠發達

由于我國地勢文化不同，很多少數民族都處于偏遠地區，而偏遠地區由于交通不便利，不夠發達，導致當地的經濟一直處于一個較低下的狀態，而且我國也正處于一個發展中國家階段，一直以來偏遠地區的經濟欠佳，當地經濟難以支撐學生學習的大量費用，也就導致了學校的教育教育設備不夠完整，學生和家長都沒有意識到經濟對當地和民族文化發展的重要性，進而也不會明白學習可以改變當下的現狀，在學生看不到學習的重要性和希望時就會選擇輟學[1]。

（三）教育資源不平衡

教育資源不僅僅是指學校教學設備，同時也是對教師教學水平分配的不均衡。很多教師在面臨生活經濟壓力的同時，也會向往發達地區。因此，發達地區的教師的教育水平會高于邊疆地區，學校的教學設備也會比發達地區落后，從各個方面都難以滿足邊疆民族學生現階段的學習，教育資源也就出現了極大的不平衡。存在一個教師擔任多科教學，使科目學習不專業，教學設備不完善等一系列的問題都導致了邊疆地區的教育落后，同時也存在著學校和家長對學生教育的不重視，導致學生從思想上就沒有對學習產生興趣，因而會選擇遠離學校，所以邊疆地區輟學現象比較嚴重的。

二、教育大數據的內涵和意義

（一）內涵

教育大數據主要就是指對教育行業的數據分析，通過對教育在各個方面進行數據分析，進而產生一個數字化的校園系統，使得學生和老師能夠通過教育數據管理平臺進行對教育現狀的了解，以及在提供一些目前所需要的數據信息，為后臺形成一個數據統計。在教務管理方面可以提供一些招生分析，圖書館分析，資產數據分析，在教學的創新方面可以進行教學的質量評估，上網的行為分析，學生的成績分析，也可以進行一些學生軌跡的分析，同樣對在數據平臺上可以分享科研成果，科研成果的分析，統計項目研究等等。

（二）意義

通過此次教育大數據的分析，主要是可以為學生提供一個了解各個地區對教育的現狀，幫助學生能夠看到學習的重要性，能夠明白當下只有學習可以改變他們的現狀，也有利于當地的民族文化發展，能夠將當地的民族文化推向全國，推向世界。同時學習知識要充實自我，拓展視野，才能充分發揮自己的價值，引導學生自主的去了解學習的意義，思想上去改變學生，進而減少邊疆民族地區學生輟學的現狀，有利于幫助每一位學生完成義務教育，提高全民的素質教育。

三、教育大數據在邊疆少數民族地區控輟保學的措施

（一）利用教育大數據為學生展示發達地區教育現狀

不論是在經濟方面還是教育方面，發達地區一直都走在全國的前列，由于經濟在不斷的輸出走向全球化，我國的教育也在不斷的趨向全球化。但由于發達的地區有經濟能力為學生提供學習資源和學習平臺，為學生創造走向全球化的學習環境，學生也能夠明白，當下學習對每個人都十分重要，不僅僅是為了提高自身的素質教育，更重要的是要提升自我的思想和能力。同時，讓學習成為一種習慣，不論是在學校還是離開學校，都可以保證一個良好的學習狀態。因此，教育大數據的數據分析可以為邊疆民族地區提供一個數據分析平臺，充分了解學習在發達地區的現狀。

（二）利用大數據幫助學生明白學習的重要性

學習的重要性一直以來都是教師和家長常掛在嘴邊的思想教學，但教師和家長一味的思想灌輸只會適得其反，不僅不能讓學生明白學習的重要性，反而會對學習產生厭惡心理。教育大數據通過一些教育類的數據分析，讓學生看到，目前其他地區對于學習的重視程度以及學生自身的學習能力，也存在著許許多多的用知識改變了自身命運的案例。邊疆民族地區不僅僅受到自身民族思想的限制，同時也受到了偏遠地區經濟不發達的限制，導致了學生無法擁有良好的教學資源，逐漸對學習失去興趣。利用教育大數據讓學生主動的去了解學習的重要性，明白學習可以改變當下的現狀，有利于民族文化的傳承和發展[2]。

（三）利用大數據豐富教學模式，提高教學質量

在這樣一個信息化的時代，充分的利用信息去促進學生學習是一個很好的教學方法。在很多發達地區，學校也開始利用信息技術去改變傳統的教學模式，豐富課堂，使學生對學習產生興趣，活躍課堂氣氛。對于邊疆民族地區，由于學校的教師資源分配不均衡，可以充分利用教育大數據的信息進行遠程教育，引進發達地區教育水平較高的課程和教師進行遠程教學，有效幫助緩解教育資源不均衡的問題，提高了課堂的教學質量。

四、總結

邊疆民族地區一直都存在著學生輟學的嚴重現象，這樣的現象很不利于我國今后的教育發展，為了更好的促進教育普及，減少學生輟學現象。教育大數據平臺可以幫助學生緩解由于地勢偏遠，交通不便利，經濟不發達等等原因產生的教育資源分配不均衡，使學生對學習產生興趣，進而重視學習，我讓學生能夠順利完成義務教育。

參考文獻：

[1]田冬平.淺淡邊疆少數民族地區中學生安全教育的重要性[J].中外交流，2018，5（20）：188-189.

[2]劉兆祥.少數民族地區農村學困生輟學控制與班主任工作[J].高考，2020，4（21）：36-36.

（云南省臨滄市耿馬傣族佤族自治縣第一中學）