小學班主任班級管理溝通藝術的經驗總結

陳燕芳

摘要：對于小學班主任而言，與學生保持良好的溝通不僅能夠有效解決班級管理中的很多問題，同時也是管理和建設優秀班級的重要途徑。小學班主任除了要向學生傳授相應的學科知識外，還要注重學生道德、品質的提升，與學生互相尊重，注重學生的個性發展，及時了解學生的內心情況，與學生之間建立良好的溝通渠道，為學生創造溫馨和諧的學習成長環境。本文則對小學班主任班級管理溝通藝術的經驗總結。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

小學階段不僅是學生接受系統教育的重要基礎階段，也是學生價值觀、思想觀、人生觀形成的重要階段。這個階段的小學生不管是在心理還是生理方面，都處于快速發育時期，而班主任作為班級里重要的管理者和領導者，和小學生的溝通和交流就變得十分的重要。班主任在負責班級日常的教學任務外，需要加強對整個班級的管理，因為班主任管理工作的好壞會對學生的學習、生活以及價值觀的形成產生一定的影響。班主任要做好和學生們之間的溝通，而良好的溝通不僅能夠增進學生和老師之間的關系，緩解小學生在學習上的一些壓力，也可以幫助班主任及時掌握學生的日常情況，從而更好的管理和建設班集體，這也就需要小學班主任掌握班級管理中的溝通藝術。

1 溝通藝術在小學班主任班級管理中的應用價值

1.1 有效提升學生和老師之間的關系

良好的班級氛圍的形成離不開良好的師生關系，小學班主任要善于和學生保持積極的溝通交流，在實際的班級管理工作中可以發現，與學生經常進行積極溝通交流的老師更容易受到學生的喜愛，這就會促使班主任在學生們的心中留下一個平易近人的形象。小學班主任在和學生進行良好的溝通和接觸的過程中，就會慢慢得到學生的信任，逐漸成為學生的良師益友，從而提升師生之間的感情。

1.2 有助于小學生身心健康成長

對于小學二年級的學生而言，他們還是特別需要家長和老師的關心和引導，不同的學生存在著不同的情況，小學班主任作為小學生發育階段重要的人生導師，需要在班級管理上對學生一視同仁，這也就需要班主任具備良好的溝通藝術。同時這也能夠幫助班主任有效開展學生管理工作，通過采取不同的溝通交流方法與學生進行溝通，有助促進小學生身心健康成長。

2 合理溝通，提升小學班主任班級管理質量

2.1 關心學生，促進師生關系良好發展

小學班主任在學生的學習生活中扮演中十分重要的角色，作為班級的管理者和主導者，其需要具有對學生關心的意識，注重與班級中學生的溝通交流，在日常的管理工作中讓學生真正感受到班主任的關心和關愛。班主任要針對班級里每個不同的學生，及時解決他們在思想上和行為上的一些問題，保證學生能夠健康全面成長，同時面對學生犯錯誤的時候，要通過積極耐心的溝通和進行思想教育，讓學生能夠從內心認識到自己的錯誤，對改正過后的學生也要積極的表揚，促使學生養成良好的學習自覺性，也有助于推動師生關系更好的發展。

2.2 尊重學生，促進學生個性發展

小學階段的學生其實具有非常敏感的內心，這個階段也是學生自尊心逐漸形成的時期，小學班主任在日常的班級管理工作中要充分地尊重學生，同時也更容易獲得學生們的尊重。小學班主任在日常的教學過程中要積極尊重和贊賞學生，尤其是對學生的個性發展，班主任要以積極的心態去幫助學生，引導學生走向正確的個性發展道路。小學階段正是學生各方面發展的重要時期，每個學生都會存在一定的個體差異，這就需要班主任在班級管理中注重學生的個性發展，對學生保持相應的尊重，與學生進行及時的溝通和交流，準確了解學生的性格特點，為學生提供一個健康、寬松的學習成長環境。

小學班主任在日常的上課或者其他管理工作中，也要注重培養學生的自我意識，不斷提升小學生的自信心，促使小學生較好地適應學校的生活，引導學生要成為一名合格的小學生，就需要遵守學校的相關規定。同時班主任從全面的角度去開展班級管理工作，對每一個孩子都付出相同的愛，經常去關心班級的學生，尤其是一些遇到一定困難的學生，要對他們進行積極地開導，在這個過程中不斷強化小學生的自我意識，從而促進小學生的健康成長。

3 小學班主任管理溝通經驗總結

3.1班主任工作應該要注重細節

班主任和學生溝通過程中要注重細節，應該盡可能避免三心二意，注意力不集中問題。例如和在學生溝通過程中不應該同時寫教案或者批改作業，這一行為容易導致學生產生不重視自己的感覺，從而影響溝通效果。同時在班主任和學生溝通過程中，最好采用的是一對一方式，這樣不但能夠讓學生感受到班主任對自己的重視，同時也能夠建構良好的溝通環境，從而提升溝通積極性和效果。溝通過程中不但要涉及到學生學習問題，也要加強對學生生活方面的關心，結合具體情況實施溝通，以此提升溝通效果。

3.2 班主任要保持“四顆心”

班主任在日常班級管理工作中，要能夠做到細心、耐心、誠心和愛心，在平常的工作中要對學生進行細心的觀察，對于學生存在的問題要進行及時的溝通交流，根據每個學生不同的特點，采用不同的方式進行相應的啟發和開導。即使是在批評學生的時候也要掌握一定的度，既讓學生能夠認識到自己的錯誤，而又不會打擊到學生的自信。同時班主任要盡可能多地對學生進行表揚，讓學生感受到學習帶來的樂趣，從而提高學生的學習積極性。

4 總結

綜上，在小學階段學生正處于身心成長發育重要階段，非常需要得到班主任的關心和匯照顧，以此促進廣大小學生的健康成長。在小學班主任管理中，一定要注重采用合理的溝通技巧，及時了解學生學習現狀，積極引導小學生健康成長。以上本文在針對溝通藝術在小學班主任管理中應用價值分析基礎上，提出了相應的溝通技巧，并總結了相關溝通經驗，以為小學班主任管理中溝通技巧提供相應建議。

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