淺析初中歷史課堂教學中的情感教育之我見

李冰花

摘要：近年來，隨著新課程改革的推進，“以人為本”的教育理念已經逐步融入到初中歷史課堂教學中來。初中歷史是一門豐富多彩的學科，它是對從古至今人類社會變化發展的講解，涉及到了經濟、政治、文化、軍事、科學等諸多領域，學生通過對歷史的學習來感受人類社會發展的脈絡。在初中歷史課堂教學中靈活運用情感教育的方式能夠營造良好的課堂氛圍，幫助學生更好地理解課堂教學的內容，提高學生對歷史事件進行辯證分析的能力，最終推動學生的全面發展。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;情感教育

引言在實際的教學工作中通常會發現一些學生認為歷史是一門枯燥無味的科目，這種錯誤的觀念在學生進行初中歷史的學習時產生了很大的負面影響?；谶@種情況，老師在初中歷史課堂教學中應該積極融入情感教育，通過情境設置、情感渲染等多種手段來促進學生和老師之間的情感交流。

1情感教育的內涵

情感教育主要是指老師在進行教學的過程中，通過多種教學方式讓學生獲取一定的情感體驗，進而幫助學生建立健康積極的心態，推動學生的全面發展。對于初中歷史課堂教學而言，開展情感教育的根本目的主要有四點：讓學生對生命產生敬畏、培養學生的道德感和責任感、幫學生樹立理智感、提高學生的審美。

2 初中歷史課堂教學中情感教育的必要性

2.1 歷史教學的現實需要

初中歷史課堂教學中進行情感教育首先是基于歷史教學的現實需要，歷史教學的知識點內容是多且復雜的，如果僅靠學生死記硬背不僅難以取得良好的教學效果，還很容易讓學生對歷史學習產生抵觸的情緒，而通過情感教育能夠激發學生對歷史學習的興趣和熱情，幫助學生更好地理解歷史課堂上的知識點。

比如在進行課程《五四運動》的教學時，可以讓學生根據所查到的史料并結合自身的情感對“和平會議”進行場景演繹，通過這種形式幫助學生感受五四運動這一歷史事件背后所蘊含的民族情感，進而使學生更好地掌握五四運動爆發的歷史背景。

2.2 新課標要求下的必然趨勢

初中歷史課堂教學中融入情感教育是新課標要求之下的必然趨勢，新課標明確要求初中歷史教學必須由片面的歷史知識傳播向三維教學（知識與能力、過程與方法、情感與價值觀）轉變。在新的時代背景之下，歷史教學不僅要注重對學生歷史知識水平的提高，還應該強化對學生情感方面的培養，通過歷史教學幫學生樹立正確的價值觀，促進學生的全面發展。

比如在進行《中華人民共和國的成立》這堂課的教學時，可以布置課前小任務，讓學生搜集自己感興趣的新中國成立過程中的人或事物，在進行課堂教學的過程中設置分享環節，使學生認識到國家的發展和民族的崛起不只是偉人們的事，而和每一個個體都息息相關，從而培養學生的愛國之情與責任意識。

3 初中歷史教學中開展情感教育的策略

3.1 知情統一

知情統一是指教學中認知和情感的統一結合。一方面，學生只有在對歷史事件有了充分認知的前提下才能產生情感;另一方面，不同的情感對學生的歷史認知有著不同的影響，正面積極的情感會激發學生更加深入了解歷史事件的主觀能動性，而較為消極負面的情感會阻礙學生對歷史事件的認知。因此在初中歷史課堂的情感教學中應該做到知情統一，通過優化教學方法，培養學生對歷史事件的積極情緒，以情施教。

比如在進行《盛唐氣象》這節課的教學時，可以向學生展示和盛唐相關的影視劇資料，讓學生對盛唐時期的文化風俗有立體的認知;向學生展示諸如杜甫的“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”這類描寫盛唐氣象的詩詞，激發學生對唐朝的想象;向學生展示現存于世的唐朝文物圖片，讓學生對唐朝有更加全面的感受。通過各種形式的課件讓學生對盛唐氣象有充分的認知，進而推動學生對盛唐有更加豐富的情感，激發學生對唐朝相關歷史知識進行學習的主觀能動性。

3.2 寓教于樂

寓教于樂需要老師在進行歷史教學時營造一種快樂輕松的氛圍，這種“樂”是指學生能夠通過歷史課堂獲取到學習的樂趣。寓教于樂的教學就要求老師在歷史課堂教學中深入淺出，和學生進行輕松有效的互動溝通，通過教學情境的設置、有趣的教學語言拉進師生之間的距離，最終達到以樂促學的目的。

比如在進行《早期人類的代表—北京人》這一課的教學時，可以和學生一起想象在北京人的時代自己可能長什么樣，需要掌握什么技能才能夠生存下來，自己的日常生活可能是怎樣的。在課程結束之后還可以布置課后作業，讓學生設想自己是生活在距今約70萬年至20萬年的北京人，以自己的日常生活為內容寫一篇100～200字的日記。

3.3 情感適度

在進行初中歷史課堂中的情感教育時要注意結合生活實際與學生現階段的心理特點和思維特點，不能脫離學生實際情況開展情感教育。在進行情感教育的過程中應該是實事求是的，和學生的現實生活偏離較大的情感教育很難引起學生共鳴。

比如在進行八年級歷史《社會生活的變遷》這門課程的教學中，可以安排學生對自己的爺爺奶奶和爸爸媽媽進行采訪，將他們小時候的生活和自己同一年齡階段的生活進行對比，通過這種方式讓學生更加直觀地體會到中國社會的變遷發展。

結束語：情感教育已經逐漸成為了初中歷史課堂教學中的重要內容，通過多種教學手段開展情感教育能夠拉進教學過程中師生之間的距離，幫助學生更好地融入到歷史課堂教學中來，讓學生對歷史產生興趣，通過歷史課程的學習能夠樹立正確的價值觀，最終實現自身的全面發展。

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