小學體育教學中足球教學的優化措施

鐘磊

摘要：隨著人們精神意識的不斷提高，人們對于教育的理念也發生了新的變化。在現代教育理念下，促進學生的全面均衡發展成為了教育主題。在小學開展足球教學，不但可借助于足球運動的競技特性促進小學生身體機能和身心的健康發展，還可培養學生團結合作、頑強拼搏、吃苦耐勞的精神。基于此，本文以小學體育教學中足球教學的現狀出發，提出了幾條優化足球教學的措施。

關鍵詞：小學體育;足球教學;現狀;優化措施

在社會經濟不斷發展的背景下，人們不再追求物質條件的滿足，轉而注重精神生活的豐富化，而足球運動正以其獨特的魅力吸引了全球數億觀眾的喜愛和關注，并豐富了人們的精神生活。將足球教學引入小學體育教學中，將為我國培養一大批足球后備人才的同時，擴大我國足球人口，從而促進我國足球事業的發展。

一、小學體育教學中開展足球教學的意義

（一）增強小學生身體素質

通過世界衛生組織長期以來對足球運動員的跟蹤調查研究表明，相較于一般人群，足球運動員發生高血壓、高血糖等慢性疾病的概率十分低，并且相較于其他體育項目的運動員，足球運動員所起到的鍛煉效果更加突出。因此，基于我國全民健身的政策下，在小學開展足球教學將使小學生的反應能力得到提高，并促進小學生新陳代謝的加快，有效改善小學生的心血管系統，最終增強小學生的身體素質。

（二）培養小學生的團隊合作意識

小學生正處于心理、智力發展成長的重要時期，爭強好勝心比較強，都希望在其他人的眼里展現自己，獲得他人的認可。人是一種社會性群體，在社會生活中無論工作、學習全方位都需要團隊的合作，因此給小學生樹立良好的人際關系意識十分重要。作為一種集體運動，要想在比賽中獲勝就需要每一個隊員之間的團結合作，每一個隊員的全力以赴與通力合作。因此，在小學開展足球教學將使學生養成良好的組織紀律性，培養學生的團隊合作能力和團隊執行力，同時還將激發學生的戰斗意識，鍛煉學生的精神意志。

（三）培養足球后備人才

當前，我國足球競技水平之所以很低，與我國足球人口數量低的也有一定的關聯。在小學開展足球教學不但可推動我國足球運動的快速發展，而且還會推動我國足球事業的快速發展。首先，在小學開展足球教學可吸引并培養一批小學生足球愛好者，并培養小學生形成正確的競技體育意識和價值觀;其次，通過足球教學，可從小學生群體中發掘足球人才，并為小學生今后的足球道路打下堅實基礎，為我國的足球事業培養一大批后備人才;最后，足球運動在小學的開展還會掀起新一輪的“足球浪潮”，通過足球文化的建設，使足球運動以學校和小學生為中心輻射開來，使更多的人關注到足球運動，進而推動我國足球事業的發展。

二、小學體育教學中足球教學開展的現狀

由于收社會經濟發展不平均衡因素的影響，我國各地區小學的辦學質量、辦學條件、辦學規模并不一致。雖然近年來在“新課改”和“均衡教育”等政策指導下，我國正努力改善各地區學校的不平衡問題，但這些問題仍難以在短時間得到解決。當前，一些偏遠地區的學校，學校用地并不充足，教學設備并不完善，體育用具也比較匱乏，如此難以開展好足球教學。即便體育教師開展了足球教學，也只能以理論教學為主，難以被學生理解。

盡管“讓足球走進小學體育課堂”已實施許久，但部分小學為保持良好的升學率，良好的辦學質量，仍一直以提高小學生的學習成績為主，并未重視體育教學給小學生帶來的益處，甚至有的學校并未開展體育教學。因此，即便有小學生對足球充滿了興趣和好奇，他們的需求也無法得到滿足。對于一些開展了足球教學的小學而言，由于對足球教學的認識不夠，教師和學生只是將足球當作一種鍛煉身體的運動，因此在教學時教師只是傳授給學生如何踢球而已，并未繼續講解專業知識。同時，小學跨度大，包含了一年級到六年級的學生，由于各年級學生心理存在的差距，教師所采取的單一化教學方法和教學模式會降低足球教學開展的效果，而枯燥的課程也會使學生逐漸對足球失去興趣。

三、小學體育教學中足球教學的優化措施

（一）足球教學應由易到難

針對小學生的成長發展特性，教師在開展足球教學時應遵循由易到難的原則，首先是要從激發小學生對足球的興趣入手，采取從嚴從難的要求以培養小學生對足球運動的熱愛，以及克服困難、吃苦耐勞的品質;其次，根據足球教學的技術動作要求，一方面加強對小學生動作要領、技術上的指導、講解和練習，堅持多練習、少說話、多踢的原則，另一方面教師也要加強足球知識學習，提高自身的足球素養。同時，在教學過程中教師還要多給學生進行示范性教學，只有教師的正確示范才能使學生對技術動作有初步的認識，然后通過學生的反復練習，逐步掌握;最后，隨著學生足球技術動作的熟練，教師要逐步提出更高的要求，并提高難度，加大運動量和練習量，如當學生掌握了簡單的踢、停、運等技術動作后，教師要講授躲閃、進攻、防守的相關知識，從而促進學生足球技術的進一步提升。

（二）擴展足球技術的運用訓練

當學生掌握了一定的足球技術后，教師應采取拓展訓練進一步強化和鞏固學生的技術和動作。比如，在進行“8人傳球”的教學時，為進一步強化和鞏固學生的傳球技術，使學生對傳球有更深的認識，教師可采取“傳球競賽”的方式開展教學。首先，教師將學生分為8人為一小組，接著講述“傳球競賽”的規則，并讓學生以小組為單位先進行半小時的試煉;其次，開始比賽后教師要在旁指導學生，并根據學生的實際表現進行打分;最后，比賽完成后，算出所有學生的得分情況，最終選出表現最佳的小組和學生，并給予一定獎勵。接著，教師還要對學生在比賽時出現的問題進行總結，以避免學生在今后的訓練中再次出現相同問題。如此，通過對學生足球技術的拓展訓練，學生的足球技能將得到進一步提升。

（三）創建和諧的足球教學氛圍

良好和諧的足球教學氛圍是保證學生愛上足球，感受足球魅力的重要基礎。對小學生而言，由于足球技術和動作是需要反反復復的練習才能掌握的，并且練習的過程也十分辛苦和乏味，因此小學生可能無法長期堅持下來，為此在足球訓練的過程中，教師就要多使用鼓勵性的語言來鼓勵學生，如“不錯”“真棒”“勇敢”“厲害”等，使學生感受到教師給予的關懷和認可，從而繼續努力練習。當然，表揚和鼓勵應當適宜，不僅要肯定學生的練習結果，還要一陣見血的指出學生的缺點，而教師在指出學生缺點時也要采取適當的方式，不能使學生的自信心遭受打擊。對于進步較慢的學生，教師要加強指導，多鼓勵;對于進步較快的學生，則要提出適當的表揚，并根據學生的訓練效果，分階段的培養足球戰術思維和足球比賽技能。

結束語：

基于上文的分析可以看出，將足球運動引入到小學體育教學中，對于小學生的健康成長，堅強品格，吃苦耐勞精神的培養有著十分重要的推動作用。同時，也將為我國足球事業培養后備人才，促進我國足球事業的全力發展，提高我國足球運動的競技水平。但教師在開展足球教學時應當遵循小學生的特點，不斷挖掘足球魅力，使小學生對足球產生興趣，進而通過足球技能的練習真正愛上足球運動。

參考文獻：

[1]李昆. 淺析小學體育教學中足球教學的策略[J]. 新智慧， 2018（27）.

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