淺談如何激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

陳剛

摘要：興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，成為我們數(shù)學(xué)老師必須解決的一個關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：激發(fā);初中學(xué)生;數(shù)學(xué);興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一直困擾著我們數(shù)學(xué)教師，通過近些年個人從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我大致總結(jié)了一些本人認為可行的方法，簡述如下：

一、理解學(xué)生的缺點

首先，面對學(xué)生的犯錯，我首先想到的是：只要是學(xué)生就有犯錯的時候，這也是符合學(xué)生的年齡特點和身份特征的。這樣一來我們就沒有什么可生氣的了，自己也會過得高興些，并毫無情緒的投入到工作中。其次，我認為作為十幾歲的中學(xué)生來說，他們有自己的思想、自己的見解，正處于似懂事非懂事的階段，叛逆心理也特別強，但我堅信他們是能聽懂道理的。所以每當面對學(xué)生的犯錯，我總是誠心誠意、心平氣和的給學(xué)生擺事實、講道理。再調(diào)皮的學(xué)生也是有血有肉有感情的，當他感受到我的誠意、我的目的后，都會認識到自己的錯誤并改正。比如：班上有個學(xué)生每天把數(shù)學(xué)題抄起就給我交上來了。為此，我單獨把他叫到辦公室，首先我對他按時交作業(yè)表示肯定。其次我了解情況：為什么只抄題不解題就交上來了？他的回答是：“做不起，抄他人的作業(yè)交上來還是沒有意思”，他說的不無道理，我就“為什么做不起”這個話題和他展開溝通、聊天，還指派一個成績好的學(xué)生專門幫助他學(xué)習(xí)。后來，我發(fā)現(xiàn)他上課比以前認真了，交上來的作業(yè)也一次比一次用功了。

二、用心感化，合理引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但從根本上講，每一種方法都離不開教師對學(xué)生熾熱的愛和對教育事業(yè)高度負責的精神。這就需要教師奉獻一顆愛心，以正確的態(tài)度對待學(xué)生。如果我們對優(yōu)生關(guān)懷備至、優(yōu)待有加，而對學(xué)困生嫌惡、疏遠、譏諷、斥責，就會引起學(xué)困生的逆反心理，使他們干脆“破罐破摔”，徹底放棄學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)習(xí)興趣也就無從談起了。

我的看法是：首先要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，相信我們的學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，在人格上尊重他們，對他們個人尤其是學(xué)困生均寄以期望，讓他們從教師的期待、信任和關(guān)懷中得到鼓勵和勇氣，以熾熱的情感引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，還要樹立正確的教學(xué)觀，把教學(xué)過程看作是師生平等相待互相協(xié)作、共同探索求知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對優(yōu)生，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，積極啟發(fā)他們提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，并放手讓他們獨立處理一些難度較大的題目讓他們從中經(jīng)受鍛煉，體驗成功的歡樂，增進學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生，教師則應(yīng)以慈母之心，嚴師之嚴，循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓他們從處理簡單的問題中增強自信，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、搞好傳幫帶工作

目前優(yōu)生大量流失到教育發(fā)達的地區(qū)，留下的學(xué)生基礎(chǔ)差，隨著知識內(nèi)容增加、知識難度加大，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為吃力、不想學(xué)。因此培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作顯得尤為重要，它可以使不同層次的學(xué)生都有所收獲，可以使問題越堆越少，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法是將學(xué)生分為三人（一名好生、一名中等生、一名差生）一組，然后把數(shù)學(xué)知識點細化后以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生每天解決一個問題。比如在學(xué)習(xí)了一元二次方程后，每天上課前我會寫兩道題在黑板上要求學(xué)生完成，若沒有完成的利用課余時間請教學(xué)習(xí)，務(wù)必在當天解決當天的問題。第一天用配方法，第二天用公式法，第三天分解因式法，第四天十字相乘法，第五天靈活運用方法，對基礎(chǔ)太差的學(xué)生只要求會用公式法，這樣學(xué)生遇見解一元二次方程的題都會做了。最主要的是學(xué)生解決的問題越多，不會的問題逐漸減少，并且學(xué)生每解決一個問題都會有一種成就感，會感到無比的快樂，學(xué)習(xí)也就有了興趣。

四、教師自身加強對教學(xué)內(nèi)容的研究

初中階段要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，難度大。因而，具體到每一章、每一節(jié)數(shù)學(xué)課，都必須認真地分析研究。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學(xué)計劃，適當選擇教學(xué)方法，把握好教學(xué)的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學(xué)生都能聽得懂，學(xué)得會，記得牢，使之經(jīng)常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原則來安排教學(xué)計劃。同時，在教法上抓住每節(jié)的重點和難點精講多練，盡可能做到每節(jié)課的疑難問題當堂解決。除了做課堂練習(xí)的當堂輔導(dǎo)外，我還利用午自習(xí)的時間經(jīng)常到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨時解答學(xué)生的提問。對學(xué)有余力的學(xué)生則在自愿報名的基礎(chǔ)上，組織起課外數(shù)學(xué)興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。這種分類指導(dǎo)，整體推進的教學(xué)方法，不僅使優(yōu)生能“吃得飽”，而且使中等生和差生都有所提高，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，興趣不是短時間能夠培養(yǎng)起來的，只有通過老師長時間的不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。