關于高職院校輔導員立德樹人實現的幾點思考

方玲燕 朱瑜

摘要：在新形勢下，如何創新探索出高職院校輔導員立德樹人建設的有效途徑，是目前廣大高職院校輔導員工作急需突破的問題。本文結合輔導員在思想政治教育工作中的重要性，探討了高職院校實現立德樹人的有效路徑和方法，為培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才奠定基礎。

關鍵詞：高校輔導員;立德樹人;根本任務;途徑

黨的十九大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，發展素質教育，推進教育公平，全面落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。目前，安徽省高職專科院校共計75所，從大數據上來看，高職院校每年計劃招生人數約10萬人以上，且逐年呈上升趨勢，2019年，高職面向社會人員又擴招100萬人。由此可見，在高職院校輔導員隊伍中強化“立德樹人”教育迫在眉睫，如何落實“立德樹人”教育的根本任務，創新其實現路徑對新時代高職院校學生成長、成才有著重要的現實意義。

一、目前高職院校立德樹人教育根本任務研究中存在的問題

高職院校是現代職業技術教育的高等階段，根據大數據顯示目前高職院校思想政治教育的發展滯后于快速發展的現代職業教育。目前，關于立德樹人教育根本任務的研究存在的局限性主要表現在以下幾個方面：

1、對高校輔導員在立德樹人教育任務中的角色定位認識不清;

高職院校輔導員作為思想政治工作的主要承擔者，在立德樹人教育任務中處于舉足輕重的地位。但有的學者認為立德樹人的教育任務要以思政教師為主角，忽略了高校輔導員在日常學習和生活管理中對學生潛移默化的影響，對高職院校輔導員在立德樹人教育任務中的角色定位認識存在了偏差[2]。這對有效發揮輔導員在立德樹人教育過程中的主體性作用有著一定的影響。

2、對新時代信息化立德樹人發揮主陣地作用重視不夠;

隨著新時代5G網絡的逐漸普及，微博、微信等移動網絡工具成為當代大學生獲取信息的重要途徑。通過相關的問卷調查顯示，目前大學生通過微平臺獲取信息的達到了98%以上，通過微平臺，大學生可以獲取大量的個性多元信息，但就運用微平臺開展高職院校價值觀教育和立德樹人實踐，部分高校的建議也只停留在表面的理論層面，沒有具體的實施舉措[3]。

3、缺乏對立德樹人實現的保障機制

立德樹人教育的實現更多是需要人的主體性和日常工作情感的高度融合，這不僅需要教師隊伍及輔導員隊伍的扎實的理論和豐富的實踐體驗來實現，還必須要有足夠的保障機制來輔助它的實現，這包括制度機制、組織機制、激勵機制和監督機制等[5]。目前，對立德樹人保障機制的相關研究還很少有高校涉及。

二、高職院校落實立德樹人教育根本任務的途徑探索

相比普通高校，高職院校更多承擔著為地方經濟發展培養技能實用型人才，往往忽視了對文化傳承和創新等方面的培育。立德樹人則是立身之本、辦學之基。高職院校要落實立德樹人教育的根本任務，必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為宗旨，把握立德樹人的基本內涵，并建立立德樹人根本任務實現的長效機制;

1、實施全員育人，強化“育人為本、德字為先”的理念;

首先通過走訪、問卷調查、網絡平臺等多種形式摸清高職院校全體教職工“立德樹人”實現的基本情況。其次根據數據的搜集和整理，針對性的對高職院校全體教職工開展“立德樹人”建設和實現重要性的座談會。讓高職院校全員充分意識到“立德樹人”建設的重要性;在教學及日常管理過程中，著力強化“育人為本、德字為先”的理念，一方面，教師要明確不僅是專業知識與技能的傳播者，還是教學活動中發揮正向示范作用及肩負引領學生健康成長的引路人。另一方面，教師要不斷更新教學內容，創新教學方法，在專業教學課程逐漸滲入“育人為本、德字為先”的理念，將思政課程和課程思政有機融合，切實完成立德樹人的根本任務。

2、優化培養方案，構建課程思政育人新格局;

充分發揮各高校思政部的德育引領作用，從戰略全局高度把方向、管大局、做決策、抓落實。積極關注青年學子的思想困惑，立足學科內涵，發揮專業課程特色，引導思想政治工作潤物無聲地融入教育教學。結合各高校實際情況定期開展德育工作座談會，實時掌握學院德育工作情況，并采取集體備課、優化培養方案、組織匯編學習材料等多樣的總結形式，帶動全體師生深化對高校思政工作的認識，讓每位專業課教師深挖課程中的思想政治教育資源，將價值引領融入課程體系設計，教務處相關負責人要不定期的深入課堂一線聽課、看效果、談想法、提建議，使教師和課程全覆蓋，提升課程思政工作的引領作用，構建課程思政育人新格局，讓專業課與思政課同向同行。

3、完善體制機制，保障高校輔導員“立德樹人”建設常態化。

各高職院校要緊緊圍繞輔導員角色愿景、職業能力提升、職稱評定、發展空間等各環節制定配套政策文件，形成推進輔導員隊伍建設的一套完整的制度體系。全面落實輔導員人職稱“雙線晉升”辦法和保障機制，實行職稱評審單列;注重對輔導員職業能力、專業素養和工作實績的考核評價;把輔導員隊伍納入高校人才隊伍建設總體規劃，不斷完善選拔、培養和激勵機制，保證輔導員工作有平臺、發展有空間、待遇有保障，從而優化輔導員隊伍建設，為輔導員隊伍增添活力，增強高校輔導員“立德樹人”建設的吸引力，使高校輔導員“立德樹人”建設常態化。

三、結語

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“青年是整個社會力量中最積極、最具活力的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”[6]。創新高職院校輔導員“立德樹人”根本任務實現路徑的探索，是優化高校輔導員隊伍建設的重要舉措，有利于提高高職院校思想政治工作科學化水平，有利于提高高職院校人才培養質量，有利于實現教育“立德樹人”的根本任務，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要使新時代大學生成為“中國夢”的棟梁之才，高職院校輔導員就必須強化“立德樹人”的建設，從而幫助他們健康成長，促進他們全面發展。

參考文獻：

[1]習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話，http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0430/c64094-31060721.html

[2]方玲燕.高職院校輔導員立德樹人實現路徑的探索，安徽警官職業學院學報，2019（7），107-110

[3]錢小林.高校落實“立德樹人”根本任務的路徑分析，西部素質教育，2019（5）：46-47

[4]習近平在北京大學師生座談會上的講話，http：//politics.people.com.cn/n1/2018/0503/c1024-29961468.html

[5]劉紅梅，新時期高校立德樹人根本任務實現路徑的創新，文教資料，2019（4），122-123

[6]論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話，http：//www.chinanews.com/gn/2019/03-19/8784 648.shtml

基金項目：基于安徽省省級思想政治理論課教研項目：新時代高校輔導員立德樹人根本任務的實現途徑研究—以安徽省高職院校為例（項目編號：2019szjy125）。

作者簡介：方玲燕（1988-），女，漢族，安徽太湖人，安徽警官職業學院助教，經濟學學士、法學碩士，主要從事市場經濟學類、思想政治理論課等教學。