立德樹人背景下初中生物教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

卡畢拉·切格爾汗

摘要：生物學(xué)科是針對(duì)各類生物的成長(zhǎng)周期、遺傳規(guī)律、變異情況等多個(gè)知識(shí)所整理的科學(xué)知識(shí)，關(guān)系著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的生成與發(fā)展情況，同樣也應(yīng)該促使學(xué)生及時(shí)形成良好的生命意識(shí)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)質(zhì)量;立德樹人;優(yōu)化策略

在立德樹人背景下，初中生物教學(xué)除了要逐步優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之外，還要切實(shí)關(guān)注學(xué)生生命意識(shí)、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生懂得珍惜生命、珍愛他人，自覺規(guī)范個(gè)人行為，以便切實(shí)改善學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)。本文將從借助生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)精神;借助小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí);借助生物實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)三個(gè)角度來分析立德樹人背景下初中生物教師應(yīng)該如何突出本課程的思想教育功效。

一、借助生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)精神

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科中的重要組成部分，同時(shí)也是生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)證明的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵活動(dòng)，將促使學(xué)生全面整合生物知識(shí)，利用多種實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備證明相應(yīng)的生物知識(shí)，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高生物學(xué)科的教學(xué)效率。除此之外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)同樣也是落實(shí)立德樹人理念的重要途徑，一方面可以讓初中生自覺繼承優(yōu)良的科學(xué)精神與實(shí)驗(yàn)態(tài)度，另一方面則可促使初中生學(xué)會(huì)節(jié)約、學(xué)會(huì)環(huán)保與學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。因此，初中生物教師要積極組織生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地突出實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身的思想精髓與品德內(nèi)涵，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)精神，豐富學(xué)生的精神財(cái)富。

就如在“植物細(xì)胞”一課教學(xué)中，筆者就組織本班學(xué)生參與了生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓初中生認(rèn)真練習(xí)了顯微鏡的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主制作植物細(xì)胞切片，如土豆切片、洋蔥切片、西紅柿切片等，通過顯微鏡來觀察這些植物的細(xì)胞特征，歸納共性特點(diǎn)，分析各類植物細(xì)胞的特點(diǎn)，使其自主建構(gòu)生物知識(shí)，切實(shí)訓(xùn)練了初中生的動(dòng)手操作能力。在此過程中，筆者就突出了實(shí)事求是、精確細(xì)致等實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，要求初中生認(rèn)真記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與有效數(shù)據(jù)，但是不可捏造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更不可憑空臆想。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，初中生也要細(xì)心整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)的相關(guān)素材，保證實(shí)驗(yàn)臺(tái)始終是整潔、明亮的，希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再者，待生物實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)結(jié)束之后，初中生也要打掃實(shí)驗(yàn)室，合理處置廢棄的實(shí)驗(yàn)用料，不要隨意丟棄，要懂得保護(hù)實(shí)驗(yàn)室的操作環(huán)境，也要保護(hù)自然環(huán)境，等等。如此，初中生便可在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中形成豐富的德育認(rèn)識(shí)。

二、借助小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著新課改的深化發(fā)展，小組合作探究教學(xué)模式已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)操作方法之一，它將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)完美融合為一體，可以切實(shí)轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，在豐富的生生合作中，初中生也必須要學(xué)會(huì)如何與他人溝通、合作，確保自己可以在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中切實(shí)形成良好的集體意識(shí)，能夠自覺為集體利益犧牲個(gè)人利益，由此形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。再者，通過小組合作，初中生也能認(rèn)真觀察同伴的有效學(xué)習(xí)行為與優(yōu)良道德品質(zhì)，相互模仿、彼此監(jiān)督，從而切實(shí)豐富學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)。因此，初中生物教師要積極組織小組合作探究教學(xué)活動(dòng)，由此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的品格意識(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好充足準(zhǔn)備。

就如在“呼吸道對(duì)空氣的處理”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生在生物課上以5人小組合作形式共同制作生物模型，認(rèn)真模仿人類呼吸道的運(yùn)轉(zhuǎn)程序展現(xiàn)呼吸道是如何處理空氣的。其中，有一個(gè)小組產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，原因是其中一名同學(xué)不愿意分析分享自己所搜集到的生物資料，還嘲笑、輕視其他成員，沒有融入到小組之中，缺乏集體合作意識(shí)。對(duì)此，筆者直接批評(píng)了這個(gè)學(xué)生的做法，告訴學(xué)生組織小組合作教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是積極分享、相互借鑒、彼此監(jiān)督，全體為團(tuán)隊(duì)利益做出一定的犧牲與讓步，希望學(xué)生能夠改變自私自利的不良心理，既要及時(shí)分享自己的生物認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也要積極學(xué)習(xí)其他同伴身上的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，團(tuán)隊(duì)之間要互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛，由此提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、借助生物實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)是以課堂教學(xué)活動(dòng)為中心的，將教學(xué)重點(diǎn)都放在了理論知識(shí)傳播進(jìn)度這一層面之上，很少會(huì)組織生物實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，無法讓初中生及時(shí)積累問題解決經(jīng)驗(yàn)，也因此影響了初中生科學(xué)思維能力的形成。但是，新課改的深化發(fā)展使得綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)變得越來越重要，已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合教學(xué)改革的必經(jīng)之路，所以初中生物教師也要積極豐富生物實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在此過程中，初中生物教師要有意識(shí)地滲透生命教育，讓學(xué)生把握社會(huì)熱點(diǎn)問題，使其在實(shí)踐探索活動(dòng)中把握生命的真滴，自覺樹立遠(yuǎn)大的理想信念，懂得保護(hù)生命、熱愛生活，全面優(yōu)化學(xué)生的價(jià)值觀。

就如在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵(lì)本班學(xué)生利用空閑時(shí)間親自參觀動(dòng)物園、寵物醫(yī)院、寵物店等多個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，認(rèn)真觀察各類動(dòng)物的行為特征，歸納動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，根據(jù)動(dòng)物的不同種類歸納實(shí)踐結(jié)論。在本輪綜合實(shí)踐活動(dòng)中，本班學(xué)生不僅可以積累豐富的直觀認(rèn)識(shí)，了解各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)行為與具體特征，還可以了解各類動(dòng)物所面臨的生存問題，意識(shí)到環(huán)境惡化、氣候變暖等現(xiàn)實(shí)問題一直在威脅著各類動(dòng)物的生存環(huán)境，使得一些珍惜動(dòng)物瀕臨滅絕。如此，初中生就可以產(chǎn)生一定的生態(tài)意識(shí)，了解到生命的脆弱性與無法重復(fù)特征，自覺展開生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，同時(shí)也能珍惜自己的生命，思考生命的厚度與價(jià)值。

總而言之，在初中生物教學(xué)過程中組織豐富的德育引導(dǎo)活動(dòng)可以進(jìn)一步改善學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，促使學(xué)生自覺樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。因此，初中生物教師要全面開發(fā)本課程的德育教育資源，突出本課程的人文教育作用，切實(shí)改善初中生的成長(zhǎng)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的品格意識(shí)與心理健康。

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