探究當前初中階段信息技術特色教育教學

周益敏

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應用于到社會的各個領域，教育領域也不例外，如今教育也在不斷跟著時代的步伐而發(fā)展。為了更好地促進學生發(fā)展和進步，現(xiàn)在很多地方都在積極開展信息教學。由于信息教學這是一門比較新興的學科，所以在教學中也還是會存在一些不足和弊端，筆者根據(jù)自己多年教學經(jīng)驗來簡單探討一下新時期如何有效組織初中信息技術課堂教學。

關鍵詞：初中信息技術;教育教學;方式方法

隨著科技的不斷進步，初中信息技術教學也在隨著新課程改革的而不斷深入，其教學質量在逐步的提升，這對于初中信息技術教師來說，將是一個巨大的機遇和挑戰(zhàn)。信息技術學科作為一門提高學生綜合素質和提升學生信息能力以及創(chuàng)新能力的重要課程，在初中階段越發(fā)顯得十分重要。針對初中學生的學習特點和實際情況，如何構建高效的信息技術課堂是初中信息技術教師需要進行思考和研究的。要使學生能夠在課堂上真正有所提高，教師必須能夠使學生在課堂上完成相應的學習任務，而且還要掌握具體的學習方法和必要的技能，才能適應信息社會的各種需要。

1 合理營造歡快的教學氛圍，構建教學特色

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，如果教學課堂的氣氛比較融洽，學生在上課的時候就比較容易能夠接受老師講課的內(nèi)容。所以在進行信息技術教學的時候歡快的課堂氣氛能夠讓學生容易理解課堂內(nèi)容，從而更好地促進教學效果的提升。初中階段是學生對整個世界感知比較明顯的時期，教師如果想要提升初中學生學習信息技術學科的興趣，一定要找準根源，根據(jù)學生的實際情況開展個性化教育，并且積極營造歡快的課堂氣氛，只要這樣才能不斷促進初中學生對信息的理解和掌握。初中階段的學生對整個世界的理解能力有限，因此初中信息教育離不開和諧的師生交流體質。教師在構建和諧的師生溝通交流機制時，要能夠以學生為主題，積極與學生進行溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的盲點與弱點，讓學生更加生動地理解教學內(nèi)容，學習信息技術知識，接受教師在教學中滲透的人文素質和情感教育，而這些都離不開師生的和諧交流。教師在教學中需要將學生作為課堂的主體，致力于構建和諧的師生交流體系，讓學生更好地理解教學內(nèi)容，提高自己對信息技術知識的理解能力和操作能力。當然，想要構建和諧的師生溝通交流機制還要求教師必須做到以情感作為教育的載體，根據(jù)學生的差異化進行教學，既能夠在學生的普遍性中找出學生的特殊性。除此之外還能夠對學生這種差異化特性進行保護，讓學生能夠在課堂教學中積極發(fā)表自己的意見和看法，能夠充分發(fā)揮自己的感受與體驗，從而實現(xiàn)師生之間無障礙溝通，增進彼此之間的情感。在這個學習過程中，學生得到充分的自我表達，有利于初中信息內(nèi)容的學習。

2 合理優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生學習興趣

想要提高初中學生信息課堂的學習能力，教師要能夠持續(xù)合理優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生學習的興趣。只有創(chuàng)新了教學模式，讓課堂內(nèi)容生動起來，讓課堂氣氛活潑起來，才能夠提高學生對信息教育學科的學習興趣，才能夠有效促進初中信息課堂的發(fā)展。傳統(tǒng)的信息教學模式常常是教師操作，學生觀看，之后學生再進行自我學習，這樣的教學模式太過陳舊和生硬，而且學生有時遇到自己學不會的內(nèi)容的時候就非常容易跑神，也不利于老師對課程內(nèi)容的檢查。

隨著現(xiàn)在的信息技術的發(fā)展，我們的教學模式也在不斷的進步，積極利用先進的教學輔助工具，不斷促進教學的發(fā)展和進步。信息教師可以積極利用現(xiàn)代信息技術，讓學生對抽象化的概念有具體的了解。首先，教師可以利用多媒體控制學生的電腦，讓學生能夠近距離的感受信息技術學科的魅力，從而能夠達到防止學生走神、不注意聽講等問題。再者，老師要留給學生一定的操作時間，讓學生既學會一些東西，又能夠鍛煉自己的動手能力，因為本來信息課程就是一門操作性比較強的課程，學生只有自己動手做了，才知道自己對本門課程的了解有多少，才能夠有效促進學生整體的的理解和學習。最后，教師可以利用電子信息技術存儲一些信息課程學習的東西，再進行信息教學的時候可以用多媒體等工具來展示學習，當學生真正有一些不理解的知識內(nèi)容的時候，而老師又不身邊不能夠及時為學生解答這些問題，學生就可以積極利用電子信息存儲的這些內(nèi)容進行學習。這樣優(yōu)化的課堂結構，學生們學習起來非常的輕松，教學效果也比傳統(tǒng)的教學模式好很多，且能夠有效的促進初中結算信息技術特色教學的發(fā)展，所以在信息課堂教學中可以多多嘗試。

3 注重教學模式的多樣化，尋求更有益于教學的方式

個性是學生進步的重要源泉，沒有個性就沒有創(chuàng)造力。老師要積極關注學生的個性化學習和發(fā)展進步，不斷在學習進步中探尋學生的個性，同時也能做到在不壓制他們的個性發(fā)展的前提下促進學生的學習和進步。在平常的教學中，教師可以詢問同學們喜愛的教學方式和學習方式。教師根據(jù)學生們的喜愛而不斷改進自己的教學方式。學生們平常也可以根據(jù)自己的優(yōu)點和缺點以，及自身的喜好能力，不斷設計出適合自己的作業(yè)，然后因為這些作業(yè)是學生所喜愛的，所以在平時的課下練習和訓練中，學生們就會積極參加與參與了。這樣能夠促進學生們學習的積極性和主動性，學生們愿意去學習，才有可能進步，才能夠不斷促進發(fā)展，這些才能夠不斷促進學生的個性化進步和發(fā)展。而且初中計算機課程本來就不同于別的課程，因為它的實踐性比較強。平常計算機教學的時候就是大部分老師在上面教，學生們自己在下面練習，但是由于老師有時候講課速度比較快，所以這也就導致了學生們平常在下面練習的時候可能沒有很好地掌握這些技巧，或者有些問題理解的不是很清晰，所以這也就需要教師在講完課以后多多走下講臺，跟同學們互動，看看同學們有那些內(nèi)容是沒有掌握的，然后詳細地給同學們講解一下。如果發(fā)現(xiàn)有很多共性的知識是大多數(shù)同學都沒有理解的，這就需要老師在課堂上詳細進行講解。針對那些比較復雜的操作內(nèi)容，盡量利用多媒體教學方式，邊示范邊講授。生動直觀、新穎獨特的教學模式通常可以獲得學生的青睞，激起學生學習的興趣。通過這樣多樣是教學方式來不斷提高同學們學習的興趣，促進初中信息內(nèi)容的發(fā)展。

4 結束語

綜上所述，我們可以得知隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對信息教學越來越重視，而中學生自身的生理條件心理條件所限，中學信息教學也還是存在一些問題。教師可以積極利用個性化教學方式，不斷增強師生交流，培養(yǎng)學生們的個性，拓展學生學習空間，同時注重教學模式的多樣化，有效促進初中學生信息技術的學習。

參考文獻：

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