快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究

張德平

摘要：在現代化的教學中，新型教育已經得到了很普遍的推廣，不論是教育機構還是教師本身，都加深了對新型教育的認識，將新課改加入了教學標準。小學教育在現代化的教育中占有十分重要的地位，許多家長和老師都將孩子的初始教育看作是學生學習發展的開始，所以有一個好的教育開始成為了每一個教育者的期待。本篇文章在結合小學教育發展趨勢的基礎上，對快樂教育融入小學語文課堂的有關方法及現象進行了探討，希望能夠對教育工作有所幫助。

關鍵詞：快樂教育理念;小學語文;課堂教學研究

1快樂教育理念的內涵及其優勢

顧名思義，快樂教育就是讓學生能夠通過學習的過程找到樂趣，減少學生在學習過程中的枯燥，讓他們能夠更輕松的學習。小孩子在小學階段屬于身心發展的重要時期，但由于大多數孩子的年紀較小，心智發展的不夠完全，在學習過程中難免容易出現注意力不集中的現象，而且這些孩子愛玩的天性也會促使學生在學習中容易出現不愛學習的現象。雖然小學語文的課程對于很多學生來說是比較無聊的，但是快了教育的融入可以很有效改善這些現象，學生在快樂教育理念的影響下，會很容易從小學語文中找到快樂，從而找到一個適合自身的學習方法，另一方面快樂教育也可以幫助學生從學習中獲得成就感，提高學生的學習效率。

2當前小學語文教學中的問題

2.1教材的創新性不足

觀察近年來小學語文書本的內容的改變我們不難發現，小學語文教材一直在努力跟隨課改的步伐，積極根據時代的需求改善教材內容，但是這些改變卻并沒有給語文教育現狀帶來很大的改變，這主要就是因為教材的改變并沒有從學生的根本需求出發，很多書本內容還是和幾十年前的教材內容一樣，學生所處的時代變化的很快，如果課本教育只能做出一些小的改變而不能真正根據時代的變化、學生的需求來進行創新的話，不僅老師很難創新教學方法，學生的學習理念將會受到很大的影響。

2.2教學理念比較落后

隨著我國課改的不斷推動，如今的小學教育現狀雖然已經有了很大的改觀，但仍有部分教師堅持以傳統老舊的教學方法教育學生，不從自身教學出發改善教學理念，更有些老師在課堂上仍然以書本知識為主導，著重于讓學生努力學習書本知識，而不注重學生的學習方法，這樣學生雖然跟隨者老師掌握了書本知識，但實際上只是在被動的接受知識，學生在這種教育理念的影響下，很難在學習語文的過程中找到學習的樂趣，更多的只是為了應付完成老師留下的學習任務，學生在學習過程中，掌握一個正確的學習方法才是最重要的，老師一定要有一個正確的引領，讓學生在老師的影響下能夠從內心喜愛學習。

3快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略

3.1借助情景演繹等活動來強化教學內容的生動性和趣味性

每個孩子天生都是比較貪玩的，都喜歡探索一些有趣好玩的事物，新鮮有趣的事物總是能很快吸引孩子的注意力，在小學語文教學的過程中，教師就可以利用學生的這一特點，在課堂上引用快樂教育的理念，在課堂上融入情景活動，在現代化的教育中，多媒體教學已經非常普遍了，因此，教室可以有效的利用現代教育的設施，將情景活動貫徹于課堂上。教師在做語文課件時，可以利用多媒體根據課文內容事先準備一些與教學內容相關的視頻，在課堂上再利用多媒體向同學們展示這些內容，結合視頻教學，不僅會讓學生加深對所學習的內容深刻記憶，同時也能讓他們感受到不同課堂氛圍的樂趣，這可以有效的提高他們學習語文的興趣，課堂教學在視頻的襯托下也會變得有趣多了，課堂氛圍的活躍會拉進學生與老師的距離，讓老師能夠更容易的了解學生對于課堂的不同需求。

例如在學習《白楊》這一課文時，老師就可以就可以事先在課件上準備好白楊有關的種植視頻，也可以找一些不同品種白楊的圖片，這樣在講課期間學生就可以通過視頻更好的了解白楊的生長過程，通過這種學習過程的不斷深入，學生一定能更好的領會課文所表達的真正意義，也能更深刻的理解文章的內容，另外，在講完課文知識后，老師可以通過圖片向同學們介紹不同品種的白楊都有什么區別，這不僅加深了同學們的課文內容的再記憶，同時也能拓寬學生的課外知識儲備，這種教學方法可以讓課堂氛圍有效的提高，而且也能讓學生快速的了解要學習的課文內容，在他們對所學內容有一個比較有趣的了解后，就能有效的提高學生學習語文課文的興趣。

3.2配合激勵性語言來維持學生的快樂情感

鼓勵能讓孩子更好的成長，孩子在不斷的鼓勵中會更容易發展自身的優點，找到自己的所長。因此，許多家長在孩子成長的過程中都會注重鼓勵自己的孩子，這在教育方面當然也適用，學生在受到鼓勵后，往往會感到自豪，在學習過程中也會更加充滿激情，所以老師在教學過程中一定要正確的表揚鼓勵學生。例如在語文課堂上學習課文時，教室就可以讓同學們自由舉手，鼓勵學生勇敢的朗讀課文，對于讀的好的學生教室要積極給予鼓勵和表揚，而對于那些表現沒那么好的學生，老師也不要批評詆毀，要引領他們找到自身的不足，鼓勵他們要戰勝困難不斷進步，這樣不僅會加深同學們之間的交流，也可以鍛煉學生的膽量，學生在受到鼓勵時，學習的過程一定是十分開心的，這也符合快樂教育的要求。

3.3通過教學游戲，增強語文課堂互動

在近年來的教育改革中一直倡導每位老師趣味教學，快樂教學，就是因為現代教育認為學生學習知識并不是教育的唯一目的，學生的身心健康成長也是十分重要的。語文的學習在大多數思想較為活潑的學生的認知里都是比較無聊，老師針對這一現象就可以采取一些對應措施，例如在課堂上制造一些和學習內容有關的游戲，讓不同的學生之間通過做游戲的方式發現學習語文的樂趣，讓學生從游戲中發現自身的一些學習問題，這樣不僅能幫助他們更好的解決問題，不斷進步，也能讓同學們之間更好的進行溝通，幫助找到他們找到真摯的友誼，這對教育成長來說是至關重要的。

4總結

總而言之，小學語文作為小學學科中比較主要的一門，對于學生的學習來說占有主導的地位，因此小學語文的教學方法值得教育部門和教師一起進行深刻的研究。在倡導學生自由學習快樂學習的今天，將快樂教學融入小學教育已經成為了必然發展的趨勢。

參考文獻：

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