淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用，必然要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教育模式，從培養(yǎng)知識(shí)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變。下面，筆者將從借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課文理解質(zhì)量，拓展資源積累，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);多媒體

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國(guó)乃至全球，學(xué)生可以更加自由地選擇對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這必然要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)教育模式，從培養(yǎng)知識(shí)型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，使他們能學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)正是在這一大趨勢(shì)、大背景下開(kāi)始應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)還停留在“表面”，或者僅對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物有一定印象。他們對(duì)生活的觀察不夠仔細(xì)，缺乏生活體驗(yàn)，知識(shí)的積累較為貧乏，，由于這些特點(diǎn)，決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)部分課文時(shí)，對(duì)其中重難點(diǎn)的理解以及文章的內(nèi)涵僅僅是停留在老師的講述上，久而久之學(xué)習(xí)便成為一種機(jī)械的被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。信息技術(shù)的介入，有效地改變了這種狀態(tài)。

例如上《冀中的地道戰(zhàn)》這一課時(shí)，教師采用了影片引入的方法，先播放《地道戰(zhàn)》中精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生看到影片中縱橫交錯(cuò)的地道時(shí)，了解了什么是孑口？哪些是大洞？哪些是小洞？洞里面的構(gòu)造和他們之間是怎樣傳播信息的？地道里面機(jī)關(guān)重重……孩子們?yōu)榈氐涝O(shè)計(jì)的巧妙和周密而驚嘆，不由地敬佩勞動(dòng)人民的智慧和才干，對(duì)于文章的理解也就水到渠成。這樣的情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)。

二、借助信息技術(shù)，提高課文理解質(zhì)量

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，它能將靜態(tài)的文字以圖文并茂、聲形俱佳的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。

如《白楊》這一課，白楊樹(shù)是大西北特有的一個(gè)樹(shù)種，成年的白楊樹(shù)身形高大、筆直，作者用它形容在大西北艱苦創(chuàng)業(yè)的建設(shè)者。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我校教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作。他們從網(wǎng)上收集了有關(guān)白楊樹(shù)、大西北地理面貌、新疆建設(shè)兵團(tuán)創(chuàng)業(yè)、如今的新疆等素材，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)制成課件。在講解課文時(shí)，教師結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)播放課件，入情入境地學(xué)習(xí)，在背景音樂(lè)的烘托下，通過(guò)真實(shí)的畫(huà)面和教師聲情并茂地講解，全面深入地認(rèn)識(shí)了白楊樹(shù)和像白楊樹(shù)一樣頑強(qiáng)的建設(shè)者。當(dāng)他們看到在極度惡劣的環(huán)境下，建設(shè)者仍然保持著樂(lè)觀、積極向上的革命斗志，經(jīng)過(guò)他們艱苦的努力，昔日的沙漠、荒灘變成風(fēng)景宜人的草原、城市。從小生活在條件優(yōu)越的同學(xué)們觸景生情，從內(nèi)心深處明白為什么作者把白楊比作兵團(tuán)戰(zhàn)士，那是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特質(zhì)：平凡、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極向上。和生活條件優(yōu)越、無(wú)病呻吟、貪圖享受的人相比，西部建設(shè)者更是像白楊樹(shù)一樣高大偉岸。有的同學(xué)甚至聯(lián)想到歌唱家閻維文經(jīng)常在部隊(duì)唱的那首歌曲：《小白楊》。

三、借助信息技術(shù)，拓展資源積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)實(shí)踐、積累、再實(shí)踐、再積累這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)的不斷積累是創(chuàng)新的前提。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包羅萬(wàn)象的超大型知識(shí)庫(kù)，它連接著地球的每個(gè)角落，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。用好網(wǎng)絡(luò)，可以使人“秀才不出門(mén)，能知天下事”。

如《觸摸春天》這一課，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下收集了大量有關(guān)殘疾人身殘志堅(jiān)、笑對(duì)生活的故事和圖片。在課堂上結(jié)合“安靜”的故事，同學(xué)們踴躍發(fā)言，紛紛談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)、看法和感受。在思想的碰撞中，他們對(duì)生活有了更深的理解，他們明白了：情商、耐挫折能力比智商更重要。他們還明白，只要堅(jiān)持不懈地努力，即使你身體殘缺也能創(chuàng)造奇跡。不少曾經(jīng)郁郁寡歡，思想自卑的同學(xué)經(jīng)由此課的學(xué)習(xí)，自信心倍增，學(xué)習(xí)成績(jī)直線提高。

四、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲、學(xué)生昏沉沉聽(tīng)的局面。新課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主。這就要求教師在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為目標(biāo)。多媒體教學(xué)課件正好滿足這一要求。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再單一，也使學(xué)習(xí)過(guò)程從枯燥乏味變得生動(dòng)有趣。

如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，在信息技術(shù)教師的協(xié)助下，同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室，不僅收集資料、下載圖片，還借助主題網(wǎng)站《富饒的西沙群島》，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)站他們不僅了解了《富饒的西沙群島》這一課提到的有關(guān)西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還知道了大量課文中沒(méi)有提到的西沙群島的其他信息資料，為學(xué)生在語(yǔ)文課堂上更深入地學(xué)習(xí)這篇課文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在語(yǔ)文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

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邱惠?曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 濟(jì)寧