兒童水墨畫的探究課堂

王彩霞 楊小遠(yuǎn)

摘要：兒童水墨畫逐漸走向了孩子的課堂。我們要根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)出適合兒童的水墨畫課程探究課堂。

關(guān)鍵詞： 興趣?自主?游戲?互動?創(chuàng)設(shè)?拓展

兒童水墨畫教學(xué)是開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童能力的一種重要途徑。兒童水墨畫教學(xué)的藝術(shù)不在于彰顯教師主導(dǎo)地位，而是要引導(dǎo)兒童去觀察，感受和體驗(yàn)。只有根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，找出一套適合兒童的水墨畫教學(xué)方法，才能讓兒童們真正喜歡上水墨畫，把我們國家的國粹發(fā)揚(yáng)光大。

一、?興趣教學(xué)，自主探究。

孩子們剛接觸水墨畫，面對新奇多樣的工具充滿了好奇心，課堂上總?cè)滩蛔∫檬秩ヅ雠觯⑼客俊嫯嫞鶕?jù)孩子們的這些特點(diǎn)，我們要用孩子的語氣給孩子們創(chuàng)設(shè)童話般的情景：例如：學(xué)習(xí)《彩墨世界》這一課時，我說：“我們的國畫工具們正在閉目養(yǎng)神呢！他們可想動了，大家忍住五分鐘不要吵醒他們，行嗎？現(xiàn)在就在老師的大屏幕上找一找國畫工具都能怎樣發(fā)揮作用吧！待會兒他們養(yǎng)足精神后，就會聽從你的吩咐，大家就可以大顯身手了。”我這一說，孩子們真的忍住了，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，屏幕上卡通版的，關(guān)于國畫的工具的說明，對國畫工具有了一定的初步認(rèn)識，五分鐘后，讓學(xué)生們看著老師紙上出現(xiàn)的幾種墨色。蘸墨時，我親切地對孩子們說：“毛筆嘴饞了，小心地讓它喝一小口吧！”孩子們經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)老師的線條種類繁多，變化大。老師是怎么畫出來的呢？課堂上自然地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié) 。

二，游戲互動，合作探究

考慮到孩子們的年齡小，枯燥的講授只會讓孩子們遠(yuǎn)離國畫。我想到了游戲法，兒童是天生的游戲者、探險者和創(chuàng)造者。借助兒童天性進(jìn)行游戲式教學(xué)，能使原本枯燥玄奧的筆墨技法學(xué)習(xí)趣味化、兒童化，并出現(xiàn)諸多極富創(chuàng)意的可能性。為了讓孩子們對水墨畫技法感興趣，并樂于接受，我拿出我畫的墨線和孩子們的做比較，孩子們發(fā)現(xiàn)老師的墨線粗細(xì)、濃淡、枯潤有很大的變化，到底是怎么畫出來的呢？孩子們的好奇心和求知欲驅(qū)使他們思考、猜測。這時，老師傳授“秘訣”，邊講解邊演示注水，蘸墨、調(diào)色等用筆方法和提、按、急、緩等行筆方式。然后，我讓孩子們自由注水，蘸墨、調(diào)色，在宣紙上用毛筆不同的部位自由地畫線、涂抹，畫出干濕、濃淡、粗細(xì)等不用變化的筆觸，體驗(yàn)提、按、急、緩的用筆，感受宣紙上呈現(xiàn)出的豐富的筆墨變化。并讓孩子們說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？”孩子們有的發(fā)現(xiàn)：宣紙能把墨線滲化的又粗又大。有的發(fā)現(xiàn)：用筆垂直畫，線條細(xì)，但是感覺深刻有力，把筆橫躺在紙上畫，線條粗，墨色濃淡變化大。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)：線條的粗細(xì)和毛筆行走時的提案有關(guān)，毛筆提線條就細(xì)，毛筆按重點(diǎn)線就粗。線條的干濕還與毛筆行走的快慢有關(guān)，毛筆走的快，線條就干點(diǎn)，毛筆走的慢，線條就濕點(diǎn)。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)：毛筆剛開始的時候畫，線條深而且濕，慢慢地線條會變得淡而干。那是因?yàn)樗趾湍谧兩倭耍⊥瑢W(xué)們爭著說，搶著解釋，課堂充滿了活力。

三、?尊重生活，探究題材

孩子們有著自己生活經(jīng)驗(yàn)，他們的生活是七彩的，是有味道的。兒童水墨畫就應(yīng)該體現(xiàn)出孩子們特有的情感。這就要求教師在課堂上要設(shè)法讓水墨世界與兒童生活、兒童情感相聯(lián)系。

1、帶領(lǐng)孩子們走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。

如畫《春天的顏色》，我提前布置任務(wù)，請家長帶孩子們到公園走一走，看一看，可以把春天的景象拍攝下來，我和孩子一起走出教室，觀察校園內(nèi)的各種樹木的顏色變化，讓孩子們親身體會春天，感受春天的多彩，使兒童水墨畫創(chuàng)作有據(jù)可依，有情可抒。

2、創(chuàng)設(shè)情境，重現(xiàn)生活。

兒童描繪生活時，往往會出現(xiàn)形象缺失的現(xiàn)象。這時教師可提供環(huán)境，設(shè)置情境，與孩子們進(jìn)行一些生活游戲，重點(diǎn)游戲孩子們常缺失的部分。如兒童畫人物時常忘了畫手，或隨意地涂畫，像翅膀一樣。針對這一現(xiàn)象，我和孩子們玩手形游戲，看看誰能通過手指的開合，彎曲變出與眾不同的手型。孩子們在游戲中，認(rèn)真觀察手的形狀與手指的特點(diǎn)，并不斷地體驗(yàn)手指各關(guān)節(jié)的彎曲變化，不知不覺中掌握了手的形態(tài)特點(diǎn)和關(guān)節(jié)變化特點(diǎn)。

四、評價欣賞，拓展探究

兒童年齡小，像一張白紙，率真、純潔。兒童初期的水墨畫是兒童真實(shí)情感的表達(dá)，精彩但比較粗糙。教師不能用成人眼光，把評價重點(diǎn)停留在造型與構(gòu)圖等專業(yè)美術(shù)知識點(diǎn)上，而應(yīng)該從兒童發(fā)展的價值出發(fā)，蹲下身來，與兒童一塊欣賞他們的水墨畫，看到作品中呈現(xiàn)出的率真、純潔，想象和童話。要善于發(fā)現(xiàn)兒童作品中的優(yōu)點(diǎn)與發(fā)展價值，并放大，大聲地表揚(yáng)兒童，鼓勵兒童，啟迪兒童，讓孩子們愛上水墨畫。

我們還要注意，容忍粗糙，不等于放任自流，在我一些做得不到的地方，教師還應(yīng)善意地提醒與糾正，提醒與糾正的問題不能多，一到兩個就可以了，多了會影響兒童學(xué)習(xí)水墨畫的興趣和熱情。

兒童是祖國的未來，老師應(yīng)是優(yōu)秀的導(dǎo)師，引導(dǎo)兒童學(xué)會觀察生活，學(xué)會感受生活，學(xué)會體驗(yàn)生活，學(xué)會思考生活。兒童水墨畫需要放下身段，蹲下身子，用兒童能接受的方式和兒童交流，一種氣氛，一種時段，一種物鏡。一個老地方，只要老師把孩子引導(dǎo)到了這樣的時候，這樣的區(qū)域。孩子們看見了自己熟悉的東西，坐在了自己常坐的座位上，靈感就自然到來，擋都擋不住。

兒童水墨畫課堂仍需繼續(xù)探究，探究出兒童自己的真情實(shí)感來，

真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)心理學(xué)》

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》

王彩霞?楊小遠(yuǎn)?河南省許昌市建安區(qū)榆林鄉(xiāng)破廟王小學(xué)