小學高段語文讀寫結(jié)合課實踐分析

摘要：在我國不斷發(fā)展的今天，我們也越來越重視對學生的素質(zhì)教育。小學語文作為一門貼近生活的啟蒙教育課程，顯得尤為重要。現(xiàn)階段我們的小學語文課程的教學目標就是在提高個人綜合素養(yǎng)保證學生全面發(fā)展。在小學語文課中，閱讀和寫作是最基本的學習內(nèi)容，也是提高語文水平的重要途徑。閱讀和寫作的要求隨著學生能力的增強不斷增加難度，在小學高段語文課程中，我們更加講究方法與對策，以此保證學習的效率。本文針對小學高段語文讀寫結(jié)合課的實踐，進行分析探究，希望為我國教育事業(yè)做出積極貢獻。

關鍵詞：小學;高段語文;讀寫結(jié)合

在小學語文課中，最重要的就是閱讀和寫作，它們不僅反映著學生的語文水平，也可以體現(xiàn)出學生的個人素養(yǎng)和綜合能力。為了保證我國新一代的學生可以滿足社會對人才的需求，我們要明確教學目標，注重教學方法，通過小學語文讀寫結(jié)合課，不斷提高我國學生的語文水平，間接培養(yǎng)學生的綜合能力及個人素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學高段語文課中存在的問題

通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在我國小學高段語文課中還存著很多的問題：

1.教學方法落后

教學方法傳統(tǒng)落后，是我國小學語文課中的一大問題之一，雖然我國現(xiàn)在大力提倡教學方法的創(chuàng)新，但是由于普及程度不一及地域教育策略的不同，導致我國現(xiàn)階段還是有很多地方，很多老師還是采用著較為傳統(tǒng)的方式對學生展開語文素養(yǎng)的培育。這樣一來，學生在課外接受的各種新鮮事物在課上得不到老師的認可，語文水平提高自然變得緩慢。落后的教育方式對學生綜合素質(zhì)的提高起了極大的抑制作用。

2.不注重讀寫結(jié)合

在文章的引言中，我們就提出在小學語文課中，最重要的就是閱讀和寫作。這兩點作為小學語文課程中的核心內(nèi)容，應當受到我們的格外重視?，F(xiàn)階段我們在小學語文課中還存在的一大問題就是很多老師不注重讀寫的結(jié)合，或是讀寫結(jié)合方式不對，導致學生的閱讀水平和寫作水平得不到提高，最終影響學生的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生讀寫能力的基本方法

1.自主閱讀

老師除了帶領同學們學習語文課文之外，還應當讓學生學會自主閱讀。在課上老師在對課文進行一定程度的講解之后，還要留一部分的時間給學生，讓學生自行感受文章的魅力。除了語文課上的閱讀水平，老師也應當借助學校閱讀室或當?shù)貓D書館的資源，為學生提供課外閱讀的機會，以此豐富學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平。

2.自主寫作

如果說自主閱讀室提高學生閱讀能力的方法，那么自主寫作就是提高學生寫作水平的良策。學生在經(jīng)過長時間的閱讀積累之后，腦子里已經(jīng)吸收了很多文章中的精髓，此時我們要引導學生進行自主寫作，把閱讀所學到的知識，通過寫作的方式展現(xiàn)出來，以此加深印象。讓小學語文讀寫結(jié)合課可以落實到實處，真正通過讀寫結(jié)合提高學生的自作能力。

3.自主修改

當學生的文章展現(xiàn)出來之后，我們?yōu)榱诉M一步提高學生的語文素養(yǎng)，我們還應當一改之前的老師評改學生文章，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自主修改。讓學生在修改文章的過程中，對自己文章的優(yōu)缺點認識更深，增加自我認識，而且還可以通過學生之間互相修改等方式增加學生對寫作的興趣，提高學習的積極性。

三、讀寫結(jié)合課中的教學策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。要想讓學生語文水平得到持續(xù)提高，我們就必須不斷培養(yǎng)學生的學習興趣。在培養(yǎng)學生的學習興趣時，要根據(jù)學生的年齡，性別等種種因素，合理運用讀寫形式，提高學生的學習興趣。使學生的學習過程變得輕松愉快。對于語文水平較低的小學生來說，從讀到寫的過程中，充滿著困難和挑戰(zhàn)，作為老師我們應當不斷鼓勵，引導學生進行閱讀和寫作。

2.讀與寫互相形成

要想全面提高學生綜合能力及個人素養(yǎng)，就要把閱讀與寫作兩者不斷結(jié)合，以此保證學生語文素養(yǎng)的提高。為了能夠?qū)ξ恼逻M行充分的了解，我們要引導學生對文章進行多次閱讀，幫助學生分析文章中的難點重點，盡可能的為學生創(chuàng)造閱讀實踐的機會，例如我們可以舉辦朗讀大賽，讓同學們在閱讀文章后交流心得等，這樣一來我們不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。在閱讀后，學生還要通過寫作的方式把閱讀所帶來的知識進行運用和加深印象，學生在寫作時，老師要充分起到輔助作用，老師要針對學生寫作的文章中存在的問題進行講解，以保證學生閱讀水平的提高，除此之外，老師的及時反饋也是一大關鍵點，我們對學生文章中的優(yōu)點要及時鼓勵表揚，可以不斷增加學生寫作的信心。

結(jié)語：綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作兩者相輔相成，閱讀是寫作的基礎，而寫作又是閱讀的反饋。為了切實保障小學語文課程的高效，我們就要不斷將兩者進行結(jié)合，加強小學高段語文讀寫結(jié)合課的實踐，通過增加學生閱讀量，評改學生文章等方法，使學生的語文素養(yǎng)不斷得到提高。雖然在實踐過程中還存在著很多困難和挑戰(zhàn)，但是相信在教師和學生的共同努力下，我國的教育事業(yè)一定可以邁入一個更高的臺階。

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