以開放式教學理念構建高中地理活力課堂

摘要：高中地理帶領學生研究地理環境以及人類活動與地理環境的關系，致力于解決當代人口、資源、環境和發展等問題，具有較強的綜合性和開放性。所以，作為高中地理教師，要認真落實開放式教學理念，爭取拓展學生的學習資源，打開學生的學習空間，開放學生的學習方式，以提升課堂活力，最終促進學生地理綜合素養的發展。

關鍵詞：高中地理;開放式;課堂教學;活力

傳統的地理教學以教材、黑板為主要工具和素材，以老師講、學生聽為主要授課模式，導致課堂氛圍沉悶枯燥，易使學生形成不勞而獲的習慣，同時也局限了學生的地理視野，不利于學生地理核心素養的形成。故而，本文將從以下幾點闡述高中地理的開放式教學策略。

1.滲透傳統文化，開放課堂資源

高中地理教學不能局限于教材，要積極拓展教材之外的內容，這樣才能打開學生的地理視野，幫助學生從多角度理解地理的本質。而我國是地理學發展最早的國家之一，早在春秋戰國時代，“方輿之學”便已成型，它涵蓋了地形、物候、水文等多個領域的內容，為人類探索自然規律做出了卓越的貢獻。此外，人與自然的關系亦是我國古人所重點思考的問題，他們在探索、思考、實踐的過程中總結了很多關于人與自然關系的精彩論述。所以，在高中地理教學中，教師可以適當引入傳統文化，以喚起學生的學習熱情，使其了解地理學發展的脈絡。

例如：在學習《人地關系思想的演變》一課時，我先讓學生說一說中國古代對人地關系的認識，學生提出“天人合一”、“道法自然”、“人定勝天”等中國古代哲學思想，而我則為學生詳加解說。比如，我引出《道德經》中“人法地，地法天，天法道，道法自然”這一句，解釋其含義，學生則由此得出“世間萬物都應遵守自然的法則而發展”。而后，我相繼提出“順天時，量地利，則用力少而成功多，任情返道，勞而無獲”，以及“竭澤而漁，豈不獲得……”等古籍中摘錄的句子，引導學生了解中國古代人地關系的演變，進而啟發學生對當今人地關系的思考。通過這種方式，可以開放學生的眼界和思想，促進其對知識和道理的掌握。

2.聯系社會生活，開放學習空間

自誕生起，人類從未停止探索自然的腳步，在此過程中，地理學不斷豐富、發展，這是人類文明史上璀璨的明珠。而成熟的地理知識、技術，又反饋于人類的生產生活，為我們解決發展中所遇到的資源、環境等問題提供指導，這體現了地理研究和教育的價值。所以，在高中地理教學中，教師要適當聯系社會與生活，引導學生利用所學內容參與到現實問題的討論之中。從而開放學生的學習空間，啟發學生的思維，提高學生地理應用和實踐的能力，最終樹立學生愛惜資源、維護環境的可持續發展觀念。

例如：在學習《水資源的合理利用》一課時，我借助多媒體，以圖片、視頻等形式介紹各個地區所面臨的水資源短缺問題，然后我提問道：“同學們在生活中有沒有意識到我國的水資源問題？”經過一番討論，有學生舉出例子：“我國北方降水量少，大片土地面臨干旱問題，而且很多老式井已經打不出水來。”也有學生舉出我國一直以來進行的南水北調工程，借此說明我國水資源分布問題。我從學生的回答中引出“水資源利用”這一話題，而后給學生介紹我國西北地區著名的“坎兒井”工程，并讓學生思考：“坎兒井工程未來可能會面臨哪些困境？針對我國西北部城市的缺水問題，你能提出哪些合理建議？”通過這種方式，可以促進學生對地理知識的深度思考和有效利用，并培養學生利用地理改善環境的責任意識。

3.加強自主探究，開放學習方式

在傳統的講授模式中，教師常常占據課堂主體地位，學生各方面能力不及教師，自然處于弱勢，只能被動地接受知識的灌輸，幾乎沒有獨立思考和探究的空間。長此以往，會固化學生的思維，使學生喪失獨立思考、自主學習的意識和能力。所以，在高中地理教學中，教師應減少干預，避免灌輸，通過有效的手段給學生打造自由、民主、開放的學習環境，鼓勵學生自主探究。從而提升課堂活力，開放學生的學習方法和形式，促進學生地理學習能力的提升。

例如：在學習《人口的數量變化》一課時，鑒于人文地理的內容比較簡單，我便讓學生自由結組、合作探究。而為了提高各組的凝聚力，使其明確學習方向，我先給學生布置以下問題：

（1）人口的自然增長是什么意思？如何計算？

（2）10萬年以來人口的增長情況是怎樣的？各個階段人口數量的變化有何特點？其原因可能是什么……

然后，各組學生在問題的驅動下認真閱讀教材，積極研究探討。而因為沒有老師的過多約束，學生得到充分思考和探究的自由，他們在此過程中會產生很多新的問題，比如：其他國家的人口政策是怎樣的？不同的國家和地區為什么不能采取相同的人口政策？而后學生會借助課外輔導資料、教室多媒體來尋找答案。可見，在地理教學中讓學生加強自主探究，可以開放學生的思想，鍛煉其分析和解決問題的能力，最終促進學生物理水平的進步。

總之，作為高中地理教師，不能故步自封，要帶領學生走出教材、走出傳統的觀念與形式，在開放的環境中自由思考和探索，從而激發學生的活力，讓學生取得更好的學習成果。

參考文獻：

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四川省涼山州鹽源縣中學校 劉躍文