新課標背景下小學語文課堂教學策略的分析

摘要：在新課程改革推進、新課程標準實施的背景下，小學語文教學開始邁向嶄新的發展階段，亟需對課堂教學進行全面地革新和優化。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從提煉教材內容設問、開展課堂游戲活動、優化課堂評價體系三個層面和維度出發，系統地分析新課標背景下小學語文課堂教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：新課標;小學語文;課堂教學;策略

語文新課程標準中明確指出，教師要轉變落后的教學行為和方式，調整教學的結構、策略和體系，以轉變學生被動接受的學習狀態，解放學生的思想，引領學生的自主、合作和探究學習，提升課堂教學的有效性并促進學生的全面發展。所以，廣大的小學語文教師應當徹底革新落后觀念和思想，以新課標理念和要求為指引，推進課堂教學方法和策略的創新優化，以真正提升小學語文課堂教學的實效性，優化學生的學習過程，讓課堂教學效果得到全面地鞏固和優化。

一、提煉教材內容設問，促進學生深度學習

過去，小學語文教師多采用灌輸式的方法和策略，學生則處于被動接受的地位和狀態中，因而對知識的認識和理解只能停留在膚淺的層面，無法實現深度地學習和把握。針對這種情況，小學語文教師應徹底地轉變教學方式和落后傾向，對語文教材課本進行全面且深入地把握，以提煉出其中的重點、難點和要點內容，并以此為基礎來設計啟發性、發散性和探究性的問題，選擇恰當的教學時機進行提問，以激發學生的求知和探究欲望，促使學生主動發散思維展開學習與探究，促進學生的深度學習。

例如，在教授《坐井觀天》時，本節課程的教學目標是讓學生們懂得坐井觀天的寓意，明白坐井觀天含有的貶義含義，上課后，筆者先帶領學生們朗讀課文，熟悉課文中的生字詞。隨后，筆者利用多媒體課件為學生們展示了一組圖片，通過圖片展示“青蛙”的世界，這時，筆者再提出問題，為什么青蛙說天不過井口那么大？為什么小鳥會說天無邊無際？提出問題后，筆者再給予學生們思考的時間，讓學生們對課文進行深入的分析，一段時間后，學生們從課本中尋找到了問題的答案。這樣，筆者通過提煉教材內容設問，促進了學生的深度學習。

二、開展課堂游戲活動，激發學生學習興趣

新課程標準強調要關注學生學習興趣的激發，提高學生的學習動力。游戲活動符合小學生的年齡和性格特征，是激發學生興趣的有效途徑。因此，小學語文教師應當主動去優化教學的方法，以語文課程知識為基礎，結合小學生的興趣愛好和基本需求來設計內容充實、形式多樣的課堂游戲活動，以充分實現寓教于樂，活躍課堂教學的氛圍和狀態，提高學生課堂參與的程度和范圍，使其在娛樂的過程中學習語文知識、方法和技能，充分體會到語文學習的樂趣所在，進而極大地激發起學生學習的興趣和熱情。

例如，在教授《黃山奇石》時，本篇課文主要介紹了黃山奇石的特點，上課后，筆者同樣先利用多媒體技術展示幾組黃山奇石的圖片，吸引學生們的注意力，同時讓學生們認識到黃山奇石的奇特。隨后，筆者開展了游戲活動，讓學生們根據自己的想象來繪制黃山奇石，在繪畫過程中，筆者鼓勵學生們多想象，引導學生們展開自身的想象力，通過這個過程，學生們的學習熱情得到了顯著提升。這樣，筆者通過開展課堂游戲活動，激發了學生的學習興趣。

三、優化課堂評價體系，提升學生學習自信

評價是課堂教學的基本構成和重要內容，體現的是教師對學生學習活動和行為的反饋，公正客觀的教學評價可以有效提升學生的學習自信，鞏固教學的效果。所以，小學語文教師應堅持并落實新課程改革的理念，提高對課堂評價的關注與重視，改變過去以成績為單一標準的評價模式，將學生綜合素質和全面發展作為評價的出發點，并采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，促使學生可以從中受到鼓舞和激勵，樹立起強大的學習自信，進而推進語文教學效果的優化和提升。

例如，在教授《雪地里的小畫家》時，很多時候教師都忽視了評價環節，評價環節對學生們的學習自信心有著很大的幫助，所以，筆者對課堂評價環節進行了優化。首先，筆者會根據學生們的課上表現對學生們評價，讓學生們保持良好的學習狀態，然后，筆者再為學生們下發自評表，讓學生們針對自己的表現進行評價，讓學生們更好的認識到自身的問題與優點。這樣，筆者通過優化課堂評價體系，提升了學生的學習自信心。

綜上所述，在新課程改革不斷推進和實施的背景下，各個學科教育教學都應當做出適應性地改革和轉變，才能夠更好地適應全新的發展形勢和需要。因此，作為小學語文教師，我們應當徹底擺脫落后思想觀念的束縛，擺正教學的態度和思想，把握核心的課程改革思想和要求，以結合學生的身心發展狀況來推進提煉教材內容設問、開展課堂游戲活動、優化課堂評價體系等策略的實施運用，全面優化語文課程教學的過程，喚醒學生的內在潛能，進而提升小學語文教學的實效性。

參考文獻：

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駱凡?四川省樂山市峨眉雙福鎮小學