課前預習在初中語文教學中的重要性探討

摘要：在現(xiàn)代化教育改革的今天，中小學的課堂教育與以往相比已經(jīng)有了較大的改觀。在初中語文的教學中，越來越多的教師意識到了由于我國各中學深受應試教育的影響，學習方式的教學曾容易被教師忽略。如今，許多教師已經(jīng)在采取一些策略加以改善，讓學生進行課前預習就是策略之一。想要讓學生真正把預習當回事，就必須讓學生意識到預習在語文學習中的重要性。

關(guān)鍵字：初中語文;課前預習;學習習慣;學習目的;課余時間

初中階段以學習綜合課程和學科課程為主，許多學生大都有這樣的體會：如果沒提前預習語文，課上依然能夠聽懂教師在講些什么，而如果沒預習理科課程，在課上就會感到頭大。正是由于這樣的體會，使大多學生對語文學科的預習不夠高度重視，教師也容易忽略預習對學生的重大意義。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，探討一下課前預習在初中語文教學中的重要性，希望對廣大教師有所幫助。

一、培養(yǎng)正確學習習慣

達爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”課前預習是一種提前獲取新知的方法，在小學階段，教師一般會對學生進行手把手的教學，但到了中學，每位語文教師教學的學生基數(shù)大。面對眾多的學生，教師難以面面俱到，因此傳授學習方法就十分必要了。課前預習作為一種被眾人推薦的學習方法，無疑能使學生的學習變得更加高效。同時，良好的學習習慣足以使一名學習者受益終生，教師向?qū)W生布置預習的作業(yè)有助于培養(yǎng)他們擁有正確的學習習慣，養(yǎng)成科學的學習方法。

例如，在教授八年級上冊《三峽》這篇課文之前，我向?qū)W生布置了翻譯全文的預習作業(yè)，即讓學生把這篇文言文的翻譯寫下來。以往，我都是在講完課文后讓學生抄寫文章翻譯，但這次我把翻譯環(huán)節(jié)放到了預習中，學生借助互聯(lián)網(wǎng)或工具書完成了對此篇文章的翻譯。在課上，我講解此篇文章的釋義時，學生聽課的效率明顯提高了不少。以往，由于學生沒有預習，當我把文言文中生僻的字詞進行翻譯時，學生總是很難對應上，比如“重巖疊嶂”這一個詞語可以譯為重重疊疊的懸崖峭壁，在這節(jié)課上，學生立刻就能反應過來，推動了課程的繼續(xù)進行。學生體會到預習的好處后，在之后的文言文學習中，即使我沒有強制要求，也有部分學生做了預習，抄寫了譯文。

二、明確課堂學習目的

學習目的是學生努力的方向，一個正確的學習目的能夠有效促進學習者更加上進，沒有學習目的的人，就像流浪漢一樣，毫無目標、沒有動力。這也是為什么廣大教師堅持讓學生給自己制定目標的原因之一。課前預習就是一個幫助學生制定聽課目的的重要途徑。學生進行課前預習，預習的是教師即將教授的內(nèi)容，學生可以明確新課文的難點在哪、盲區(qū)在哪，帶著不懂的問題來上課，以便更有針對性地注意聽講，這樣有助于提高課堂教學效率。

例如，在教授八年級下冊《桃花源記》這篇課文時，這是一篇文言文，學生如果不進行預習，在課堂上直接聽教師講課的話往往會感到吃力。因此，為了降低學生的聽課難度，我提前向?qū)W生布置了課前預習的作業(yè)，要求學生至少朗讀三遍課文，朗讀一遍課下注釋，了解這篇文言文的翻譯，勾畫出自己存在疑惑的字詞或句式。在正式上課時，我是按照自然段的順序與學生一同研讀課文的，由于學生已經(jīng)進行了預習，所以他們對段落中自己不懂的詞語都能做到心里有數(shù)。在每講解一個自然段之前，我都會問學生：“這一自然段，大家有哪些覺得不好翻譯的字詞呢？”學生告訴我他們哪里不懂之后，我會更加著重、詳細地為學生講解那些難點，比如“落英繽紛”中的“落英”、“有良田、美池、桑竹之屬”的“屬”等等。學生帶著疑惑聽課，注意力也變得更加集中了。

三、科學利用課余時間

初中生每天都要學習許多科目，這一階段是學生整個學習生涯中要學習科目最多的時期。同時，中學生正處于青春期，面對如此多科目的學習，學生很難系統(tǒng)、合理安排自己的課余時間。教師作為學生學習路上的指路人，有必要指導學生有效地利用起課下的時間進行必要的預習。預習，是為了更好的學習。教師要讓學生明確認識到課前預習、課上學習和課后復習才是一個完整的學習過程。

例如，在教授八年級下冊《社戲》這篇課文時，這篇文章是魯迅先生的作品，文中生字詞較多，如“憚”、“鳧水”等，為了節(jié)約課上的時間，提升課堂教學效率，我在教授這篇課文的前幾天就向?qū)W生建議：與其在課下跟其他學生打打鬧鬧，不如利用自己的課余時間去掌握這些字詞，要做到會讀、會寫。另外，我還要求學生再把魯迅的簡介掌握住，如魯迅是文學家、思想家和革命家，以及他的散文集和詩集分別都叫什么。學生在預習時完成了這些環(huán)節(jié)后，到了課上，我就不再需要花費過多時間去向?qū)W生教授文中生字詞的含義了，課上短暫的時間能夠得到更有效的利用。教授文章內(nèi)容時，我講解的更加詳細，學生也能理解的更加透徹了。

總而言之，想要讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，教師一定要讓學生清楚地意識到課前預習的重要性，并要讓學生通過預習，親自體會到學習的樂趣。教師要明確培養(yǎng)習慣不是立竿見影的，這需要學生有持之以恒的耐心，教師應該在這一過程中起好鼓勵與督促作用，以便學生早日養(yǎng)成這一良好的學習習慣。

參考文獻：

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