論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合

摘要：高職是我國教育體系當中極為重要的一大組成部分，對現代化職業技術人員培養具有非常重要的作用。高職院校實施思政教育能夠為學生提供正確的思想指引，推動我國社會主義核心價值觀的建設。目前，我國屬于由制造大國向制造強國所轉變的重要時期，急切需要具有偉大工匠精神的建設人員，因此，高職院校在日常思政教學期間必須要集合工匠精神，實現兩者之間的融合。本文正是基于此，對工匠精神培養與高職思政教育的有效融合措施進行了全面的研究，以期指導實踐。

關鍵詞：工匠精神 培養 高職 思政教育 融合

前言

當前，我國發展速度越來越快，不管是科技實力或者是經濟水平都需要大量人才加以支持。相較于高校而言，高職院校更加需要重視學生專業能力。高職院校一直是國家人才培養的重要基地之一，必須要重視學生的思想品德修養，在日常教學中培養學生的工匠精神。

2，工匠精神具體內涵

工匠精神主要包含有精益求精的鉆研精神、知行合一的敬業精神以及善學善思的求知精神。隨著千百年的歷史發展，工匠精神逐漸成為了中華民族的一大傳統美德。當今時代是信息化時代，人們越來越缺乏吃苦耐勞的精神品質，工匠精神逐漸成為了中華民族的傳統美德之一。當今社會發展速度越來越快，高職院校作為青少年成長的一大重要培養基地，必須要積極弘揚傳統文化，創新日常工作機制，在高等職業教育當中的思想政治教育中適當融入工匠精神，積極引導學生在學習中獲得豐富的知識，采取實踐的方式發展創新，在生活中發揮工匠精神，讓學生更好地傳承工匠精神。

二、工匠精神培養與高職思政教育有效融合的途徑

（一）、實施校企合作，在實踐工作中提升思政教育效果

高職院校實施思政教育的目的在于讓學生在日后步入社會時擁有正確的思想引導，因此，在高職院校在實踐過程中必須重點關注思政教育核心內容，在工匠精神和思政教育融合期間，提升實踐所存在的引導作用。現階段，大部分的高職院校都和校外企業有所合作，但是大部分的合作都停留在學生的業務實習以及就業方面。此外，高職院校還必須要多和校外企業進行溝通，在日常合作內容當中增加工匠精神教育內容，讓學生在企業實際體驗中逐漸形成工匠精神，將工匠精神內化成為自身強大動力。

（二）、積極轉變和創新高職思政教育職能

對我國目前高職院校思政教育情況進行分析后不難發現高職思政教育實施期間更加注重學生思想素養和理論的培養，缺少教育針對性，過于忽視學生工匠精神培養。再加上高校當中過于固定化的課時安排以及課程資源，導致少數高職院校中思政教育過于邊緣化，在設置課程內容期間缺少創新，大部分的思政教育在教學期間采取的都是普通標準化理論模板，對高職院校培養目標過于忽視，導致高職院校中思政教育難以對其特定職能進行發揮[1]。一般而言，高職院校中學生入學初始階段是其進行思政教育的主要時期，此時是學生從高中生活轉為大學生活的重要時期，其三觀面臨著非常大的變化。高職院校當中思政教育必須要充分利用這一時期，在思政教育中融入工匠精神，讓學生能夠養成高度責任感以及端正的態度進行學習。因此，各大高職院校必須要積極創新以及轉變思政教育職能，讓其成為新時期當中工匠精神推廣的重要主陣地。

（三）、創建工匠精神和思政教育融合的良好教育氛圍

高職院校思政教育教師在教學期間不應當限制在課堂的理論教學中，而是需要將其貫穿造學生高職教育整個過程，在潛移默化期間讓學生能夠樹立積極向上的思想政治觀念[2]。所以，想要更好地實現工匠精神和思政教育的融合，必須創建優質的教學氛圍，讓廣大師生都能夠充分認知這一培養目標。在高職院校學生學習期間，校園文化、學習環境以及就業環境等等均能夠成為高職院校教育的陣地。高職院校中思政教育所面對的對象是學生，在實際教育期間難以讓所有學生都能夠出淤泥而不染，但是為學生創建良好的思政教育氛圍則可以在整體上提升學生綜合素質。為此，高職院校必須要對思政教育空間進行拓展，合理運用學校內資源，真正落實好工匠精神培養工作 。例如，可以適當在學校當中的宣傳欄進行工匠精神為主題的宣傳內容，對我國各個行業當中工匠精神典型人物事跡的宣傳，讓學生能夠更加深入地了解工匠精神內容含。此外，學校還可以采取更加多元化地活動方式，在校內舉辦工匠精神知識競賽等活動，還可以舉辦講座等等方式讓國內優秀工匠來校和學生進行交流，起到榜樣帶頭效果。

結語

總而言之，高職院校日常進行思想政治工作是對學生思想道德素質進行培養以及引導學生成才的重要陣地。因此，各大高職院校必須要緊跟時代，在高職思想政治教育過程中融入工匠精神，對工匠精神進行大力發展以及弘揚，對學生道德素質進行提高，培養出更加具備工匠精神以及高素質的人才，為國家和社會輸送優秀人才。

參考文獻

[1]李根芹.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].中學政治教學參考，2020，（6）：后插5.

[2]李莎莎，李鑫.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合策略[J].文存閱刊，2020，（8）：21.

文倩?懷化職業技術學院