淺論高中英語課堂的創新性教學方法

摘要：隨著世界各國之間聯系日益頻繁，無論是經貿往來還是文化交流也愈加深入，英語成為了推動時代向前發展的重要橋梁，學好英語的重要性也日益凸顯。高中階段的英語教學已經趨于成熟化和應用化，如何使學生在學習過程中激發并保持對英語的學習興趣，成為擺在廣大高中教師面前的現實性問題。本文主要立足于激發學生學習興趣的角度展開系統性闡述，探討如何運用創新性教學方法促進學生英語水平的提高。

關鍵詞：高中英語;創新性教學;跨文化觀念;課堂主體;多媒體教學

新課程改革深入推進以來，對學生綜合素質的全面發展越來越成為一種現實性需求，激發學生對英語的學習興趣、提高英語學習能力與應用水平是綜合素質中的重要組成部分。應當明白，語言是人與人交流的關鍵性因素，因此學習英語的過程中了解與之相關的文化、提高自身的認知水平是十分必要的。基于此，教師應當在教學過程中，不僅要為學生講解必要的英語知識點，還要立足于教材內容，向學生講解必要的文化知識，了解相關知識有利于英語學習的順利進行，達到事半功倍的效果。

一、教師樹立跨文化教學觀念

在英語高中英語的教學實踐中，存在著英語知識的教學與相關文化聯系不緊密的情況，學生往往難以準確的理解英語文章中的中心思想，影響學習效率與學習質量，對提高英語水平有一定的阻礙。因此，教師應當樹立跨文化教學的理念，結合新課程標準的教學原則，通過教授英語知識與結合相關文化的方式，搭建起跨越不同文化的橋梁，以此來充分激發學生對英語的學習興趣，培養學生的英語思維，鼓勵學生進行自主學習，促進學生的英語學習駛上“快車道”，提高學生的英語水平。

例如，在學習譯林版高中英語《School life》時，國外的教學環境與國內的教學環境有很大的區別，我首先用語言導入的方式，簡單講解了一下國外的教學。而后詢問學生他們心目中喜歡的學校生活是如何的，即“What is your dream school life like？”學生的學習與交流興趣明顯得到提高，而后我引導學生進行課文的學習，即《School life in the UK》，課文介紹了在英國的學校生活，進行深入學習之后，學生也了解到了英國學校中體現出來的文化，而后引導學生做了判斷題以檢驗學習效果，即“The cake made by Wei Hua did not taste good.”“Most British classes have fewer than thirty students.”學生在判斷題中檢驗了學習成果，提高了學習質量。

二、尊重學生課堂主體地位

高中階段的學生已經有一定的獨立意識，并且逐漸具備了獨立思考的能力。傳統教學模式對學生自主學習能力的關注度不足，往往采用“大會漫灌”式的教學方式，對學生主觀能動性的發揮是一個不小的阻礙。因此，教師應當創新教學理念，放手發動學生進行自主學習，尊重學生在高中英語課堂上的主體地位。與此同時教師也應當加強引導，因為要求學生自主學習并不意味著教師放任不管，而是在維護秩序、加強引導的基礎上，促進學生自主學習能力的發揮，以期提高教學質量和教學效率。

例如，在學習《Growing pains》時，主要內容是講解成長過程中的煩惱，這與高中階段學生的日常生活有著緊密的聯系，學生也會經歷成長的煩惱，因此易于引起學生的感情共鳴。本著尊重學生主體地位發揮學生自主學習能力的理念，我引導學生對教材中的對話部分進行閱讀，體會其中的情境，結合自身分析其中所表達的思想感情。在進行基本的學習之后，我組織學生進行了角色扮演，依據教材內容并且發揮聯想能力，進行繪聲繪色的對話，此舉不僅可以促進學生參與度的提高，還可以提高學生的口語交際能力，讓創新性教學方法落地生根，在學生的心中生根發芽，養成與時俱進學習的心態。

三、多媒體教學，提高學生課堂參與度

學生的課堂參與度在一定程度上決定了在教學實踐中產生什么樣的學習氛圍，當學生課堂參與度高漲時，則學習氣氛是濃郁的、熱烈的，而課堂參與度低迷時，學習氣氛就是沉悶的、沒有活力的。因此，教師應當將提高學生的課堂參與度作為教學重點之一，具體而言可以采用多媒體教學模式，利用其聲情并茂、視聽結合的特點，豐富課堂內容，調動學生的學習積極性，營造熱烈的學習氛圍，促進學生英語學習水平的提高。

例如，在學習《Looking good，feeling good》時，依據教材中的插圖，我為學生展示了一段視頻，分別是試衣服的情節、健身的情節，充滿了陽光與活力，營造了一種愉悅的學習氛圍，學生的學習積極性也被充分的調動起來。教材中出現了電子郵件往來的內容，我引導學生對電子郵件的格式和內容進行認真研究，在日后寫作英語作文時可以用得到。而后為學生展示了一組體育運動的照片，有badminton、boxing、golf、basketball等，引導學生進行體育運動鍛煉身體，在學習文化課的時候也能夠健康快樂的成長。

總而言之，高中英語教學是提升學生英語水平的關鍵階段，需要教師和學生的相互配合、共同努力，才能夠有所突破。教師在其中扮演著引路人的角色，唯有更新教學觀念、創新教學方法，才能夠適應飛速發展的時代，引導學生始終站立在時代潮頭。對于學生而言，自然要有進取意識，通過教師的正確引導與自我學習能力的有效發揮，提高自身的英語學習能力，促進英語水平的有效提高。

參考文獻

[1]翁成勇.高中英語教學中學生創新思維的培養[J].考試周刊，2015（31）

[2]李陽.高中英語教學方法的創新淺析[J].中學生英語（初中版），2014（05）

周樂?陜西師范大學