應用型人才培養趨勢下高校思政工作新契機

李英杰　王慧鑫

摘要：我國經濟飛速發展以來，國家逐漸重視對應用型人才的教育教學質量，其主要原因是對應用型人才教育教學質量的提升，不僅可以促進應用型人才的未來發展，同時可以適應我國經濟高速發展的社會現狀。因此，在高校的思政工作進行過程中，應當把以德樹人當做其思政工作的目標，從而使高校思政工作得到不斷的優化和落實。本文主要闡述了在應用型人才培養趨勢下高校應把立德樹人作為思政工作的工作目標，探討以立德樹人作為思政教育目標的重要性及以立德樹人為根本目標進而優化高校思政工作的有效對策。

關鍵詞：應用型人才;思政工作;立德樹人

1.引言

我國在對應用型人才的培養過程中，其培養目標是把理論知識結合運用在實踐中，以此對社會領域中存在的問題進行有效的解決，但目前來看，我國的應用型人才培養教學模式的實施存在個別問題，這在很大的程度上并不利于應用型人才教育教學質量的提升。因此需要對教育教學過程中所存在的問題進行深層次的分析，并且在分析的基礎上采用更有效的措施將書本上的理論知識進一步的結合到實踐活動中去，以此對我國應用型人才未來的良好發展打下堅實的基礎。

2.應用型人才的培養趨勢

2.1教學方法需要革新

在對應用型人才的培養以及教學過程之中，將傳統的教授方法進行了有效的創新和優化，教師在教學課程前需要準備和整理出知識的整體框架，形成系統的邏輯思維，然后再將教學內容的重難點知識呈現，通過邏輯以及框架相關知識進行填充，以此形成全面的教學體系。由于應用型人才的培養教學過程中具有綜合性以及實踐性，在教學過程中，根據相關的理論知識，將書本上的理論知識與工作時間進行有效的運用和結合。同時，教師在教學的過程中需要創設情境，和學生進行現場的環境演練，對于提升學生本身的實踐能力有很明顯的效果。

2.2考核方式需要改變

對于教學過程中理論知識方面的考核，大部分通過理論考試來進行，教師應根據教學大綱來進行知識重難點的合理規劃，并且在這個基礎上結合學生的特點進行考量，實踐方面的考核需要貫穿不同板塊，需要對各板塊知識融會貫通。同時在教育教學過程中更加重視學生在課堂中的表現，課堂的教學主體應該是學生，提高學生在教育教學中的地位，因此需要從創設情境的參與度、教學課堂回答問題的積極性以及課堂態度等多個方面對學生進行全面的考核，同時利用激勵機制，在學生之間形成良性的競爭，是學生能夠學到其他人身上的閃光點的同時發現自己身上的不足之處。

2.3充分結合思政教育

高校以及教師在進行當代應用型人才的教育教學和培養的過程當中，還應當充分結合思想政治教育，這是因為思想政治教育在當代應用型人才培養教學的過程中扮演著相當重要的角色，在以往的教育過程中思想政治教育的深入度不夠，因此需要在培養應用型人才的過程中，深化和豐富思想政治教育的影響，同時教師在教育教學過程中需要給學生培養出良好的職業工作態度，并且在良好職業態度基礎上遵守職業規范。

3.立德樹人作為教育目標的重要性

隨著我國教育教學水平的不斷提升，我國對人才的培養和塑造提出了更高的要求，為了能更多的培養出更多能為我國的社會主義建設事業貢獻力量的優秀人才。因此，各大高校除了需要完成對學生知識和能力方面的培養，還應當幫助學生建立健全正確的三觀，使得學生可以在心理方面得到健全的發展。現階段，我國高校在開展和落實思想政治工作時，高校與教師應當明確以德服人才是進行思想政治工作的根本目標。并將自身工作在落實的過程中進行不斷的改進和優化，以確保我國高校畢業生正確的價值觀以及良好道德品質的形成。

目前階段，我國逐漸得越來越重視對社會主義核心價值觀的建立與弘揚，而在進行當代大學生思想政治教育的過程中，立德樹人，可以對大學生在德方面進行教育，從而促使大學生良好的道德品質的形成與發展，因此在大學生思想政治教育的過程中，將立德樹人作為教育的根本目標具有極其重要的意義。

現階段，我國社會正面臨著轉型的關鍵時刻，在這個特殊時期，多方面因素影響和誘惑著人們思想道德品質，使得我國高校學生在三觀建立以及道德品質形成過程中都受到巨大的影響，同時也為我國高校思政工作帶來巨大的挑戰。傳統的德育教學方式已經不能滿足我國高校大學生在德育教育方面的需求，因此，將立德樹人作為當代高校思政工作的根本目標，能夠高效為學校德育教育工作的實施和落實提供堅實的基礎和保障。

4.優化高校思政工作的有效對策

4.1把立德樹人作為高校思政教育考試的核心部分

在對高校學生進行思想政治教育的過程當中，把立德樹人做為高校思想政治教育工作考核的核心，同時建立完善的關于德育學習方面以及教育方面的評估體系，同時形成一套完整有效的評估機制，這樣上思想政治教育課的老師在進行思想政治教育的過程中能夠將立德樹人與教育教學結合起來，從而形成足夠的重視度，從而促進德育教育工作的有效落實。同時在高校進行思想政治德育教育的過程中可以準確的發現其教學過程中存在的實際問題，也從根本上提升了高校思想政治教育課的實效性。

4.2充分體現學生在思想政治教育中的主體地位

在進行思想政治教育的過程中，高校和教師都應該明確學生才是教育的主體，在對學生進行德育方面的教育的同時，應該明確的是要讓學生意識到其身在課堂之中，教師應該充當一個引導者、領路人的身份，在進行思想政治教育的過程中，應當對學生進行對各個方面的引導，以此來加強和調動學生對于學習的積極性，從而促使其能夠自主的學習和吸收思想政治教育的內涵。因此在思想政治教育的過程中，需要對理論教學知識講解這種傳統的教學模式進行創新，促進學生開發自我的思維方式，通過自己思考來挖掘思想政治教育方面更加深入的內涵，從而使立德樹人能夠更加深入的融合到思政教育工作當中。

5.結語

綜上所述，在應用型人才培養趨勢下，思想政治教育工作需要高校投入足夠的重視，將立德樹人作為思想政治教育的根本目的，在教育教學的過程中，將理論教學與實踐教學進行合理有效的結合，實現高校對應用型人才培養的目標。

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作者簡介：

李英杰，女，漢族，1991年12月，山東淄博，助教，思想政治教育、學生管理方向，青島農業大學海都學院 。

王慧鑫，男，漢族，1991年4月，山東棗莊，助教，思想政治教育、學生管理方向，青島農業大學海都學院。