情境教學在英語課堂的有效運用

賈曉英

摘要：在小學的英語課堂，從低年級開始老師們就會持續關注學生英語學習的興趣的培養和保持，因此課堂授課時的教學方法及策略也會多種多樣。小學生具有好奇心，對英語也都充滿新奇，具有發展的主動性和可塑性，情境教學是老師創設與教學內容相關的語言情景，以直觀方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景，在學生的學習和認識過程中，能夠把抽象的語言生動化形象化，它是實現教學目標的催化劑，是教學過程的推動力。

關鍵詞：情境教學;培養學習興趣;課堂效率;創設語言情境

在小學的英語課堂，從低年級開始老師們就會持續關注學生英語學習的興趣的培養和保持，因此課堂授課時的教學方法及策略也會多種多樣。小學生具有好奇心，對英語也都充滿新奇，具有發展的主動性和可塑性，但也會出現學習新的英語詞匯很快，因為缺乏語言運用的環境，有些孩子會很快忘記，因此教師創設語言情境引導學生學習語言知識及語用語言非常關鍵。情境教學是老師創設與教學內容相關的語言情景，以直觀方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景，在學生的學習和認識過程中，能夠把抽象的語言生動化形象化，它是實現教學目標的催化劑，是教學過程的推動力。在英語課堂上，無論是詞匯的學習、對話的學習還是語篇的學習都可以創設真實的語言環境，使學生能夠在語言情境中使用所學到的語言知識，并靈活運用，提高學生的交際能力及語言表達能力。創設教學情境很重要的一點是創設有價值的教學情境，而不是形式化的情境。

語言的學習最終目標是要在生活中正確地運用所學的語言知識，并敢于表達、與人交流，因此在創設情境時老師要注重聯系生活，在日常生活中挖掘學習情境的資源。老師需要把課堂教學融于真實的生活，貼近于學生的生活，從而培養學生運用英語交際的能力。如：在低年級英語教學中，會有很多主題詞匯學習，如愛好，顏色，食物，動物等，當學到食物詞匯時，可以創設學生在超市購物的真實場景，學習動物詞匯時，可以創設去“動物園一節游”的場景，老師選擇的歌謠也要和這個場景相符，讓學生整個課堂置身其中，體會語言的運用。生活化的教學情境讓學生有更豐富更真實的體驗，激發學生學習的興趣，又能讓學生真正在這個情境中使用所學的語言知識，展開交際，比如，有一節練習Where is the toy car？的練習課，教師從開頭的主題兒歌導入，由教師的房間開始，讓學生跟教師一起在房間中找小汽車，讓學生體驗生活中確實需要運用這些語言去找物品，到后面去教室找朋友Zip，到最后讓學生用習得的語言知識當老師的小幫手，再回到教師的房間找文具盒，并和老師一起收拾房間，進而引導學生懂得收拾物品的道理，這些設置全都依托于設置的情景，它也很生活化，學生的興趣和學習主動性也被調動起來。對話和語篇的教學也是如此，要貫穿始終，都在合理的情境中，讓學生進行充分地練習。語篇教學也要生活化，要把教學同生活聯系到一起，語篇導入的生活化，閱自編補充教材，拓展延伸語篇教學。語篇教學的目的不僅要讓學生學會相關知識，讀懂語篇內容，還要讓學生對閱讀產生興趣，在閱讀中豐富知識，拓展視野，提高能力。創設情境，打好語篇教學的基礎。

創設教學情境要有學科性和情感性，因此形式多樣化，可以根據學生認知發展規律，邏輯思維能力，采用直觀情境或利用多媒體創設情境。在創設直觀的情境中，比如三年級學習make a sandwich時，就可以讓學生準備好做三明治所需要食物以及手套、圍裙，在課堂上老師和同學一起按照書中的步驟進行操作，最后一起享用自己動手做的美食，學生興趣及參與度非常高，老師和同學們入情入境，讓學生直接感受到所學的內容及它的價值。因此寓情于境，情境交融，達到有效的教學目的，提高了教學效率。隨著信息技術和課堂的融合的不斷發展，多媒體在課堂的語用也非常普遍，在創設情境時可以運用多媒體教學手段，讓課堂更加豐富更加有趣味性。比如動物的學習，可以通過視頻，音頻，圖片等形式展示各種動物，讓學生聽音猜一猜這是在哪里，有什么動物，就像是逛動物園一樣，設置各種場景，讓學生體驗，聯系多媒體情景深化認識是非常有效的教學方法。

情境教學就是為學生提供一個較為真實可信的場所，使學生們有至身于真實語言發生地的感覺。它正是適合年齡較少，抽象能力較差的小學生，教師創設的情境是貫穿在整個詞匯、對話或語篇教學過程中的，不能只是搞形式化。在情景教學法中，教師創設了符合英語教學內容的情景，比單純講授知識點更為直觀、有趣，可以激發學生愛玩、愛表現的心理特征，激起學生的學習興趣，使學生在情景學習中掌握更多的交流技巧，寓教于樂，激發學生學習的動力和參與課堂的熱情。因此以創設情景為主的英語教學模式，既提高了課堂活動的有效性，又讓學生在真實的語境中運用英語進行交際的能力，提高教學效率，達到的教學目標，培養了學生良好的語言學習習慣，保持學生英語學習興趣，提高了學生英語學習的水平。

參考文獻：

[1]《教師如何備好課》嚴先元天津教育出版社