“微探”新課程背景下小學信息技術創新教育

阮天然

摘要：隨著時代的不斷發展，社會的快速進步，我國的教育行業也在不斷的進行改革。近年來，我國的相關教育部門在原來教育方式的基礎上引入了信息技術創新教育，這種新的教學模式主要是針對小學的教育，可以將原本乏味的課堂變得有趣起來。因此，本文筆者將著重論述在新課程背景下引入信息技術之后的小學教育情況。

關鍵詞：新課程背景;小學信息技術;創新教育

近幾年來，我國的互聯網發展的越來越好，基本上每個家庭都裝上了互聯網，這為我國新課程背景下小學信息技術創新教育提供了非常好的條件。對于小學生來說，其學習熱情不是很高，特別是一些低年級的小學生，尤其不愛學習數學。經過相關教師的調查，發現原因是數學這門科本身就過于抽象，不好理解。再者是小學生剛剛從幼兒園畢業，不太適應小學課程的學習強度，上課總想玩游戲，不想學習。相關教學部門了解到這一情況后，針對當前社會小學生的現實情況，決定將信息技術引入小學教育，以此來改善當前的教育現狀。

1我國小學教育的基本情況

以我國小學數學的教學為例。最近幾年來，我國的傳統小學數學教學課堂的教學方法基本沒有什么變化。一般都是先在課堂上講解一些數學理論知識，然后再給學生做一些相關該理論的練習題。但是，教師們沒有考慮到時代一直在變化，學生的需求也在不斷的發生變化。傳統的數學教學方法對于現在的小學生說，已經不是那么的適合。而且，傳統的數學教學方法太過于機械，幾節課后，小學生就容易產生厭倦的情緒。不再愿意積極主動的配合數學教師，有時候還會做出一些課堂上不該做的事情，這是非常不好的現象。一方面，學生的學習成績沒有提高，另一方面，學生的紀律性得到了下降。仔細分析一下傳統的小學課堂教育，發現其漏洞主要存在于兩方面。一方面是學生，他們因為教學方法不夠新穎，不愿意學習。另一方面是教師，教師在課堂上得到不到學生的配合，教學欲望也逐漸降低，同時心里也非常的傷心。綜上所述，教師與學生的雙重不配合導致了我國現階段的小學教學效率非常的低。這嚴重影響了我國未來人才的培養，因此，需要盡快改良我國現有的教育方式，從學生的角度出發，創造出一種適合他們的，能引起他們興趣的教育方式。

2在新課程的背景下將信息技術引入小學教育

進入二十一世紀之后，我國的社會發展的越來越好，也越來越重視小學的教育問題。相關的教育部門經過多方面的研究與探討，決定將信息技術應用到小學的教育中去。經過一段時間的實驗，發現引入信息技術后，大部分小學生的成績明顯有了提高。

2.1拓寬了學生的學習空間

首先，將信息技術引入小學教育后，小學生的學習空間發生了很大的變化，不再是局限于學校。比如，當流感或者是疫情來臨的時候，學生無法在校進行學習。這時候就可以利用信息技術。比如，教師可以選擇在一個學習平臺上創建一個群，將班級中的學生集合到這個群里，學生在家中通過網絡與教師進行交流，在固定的時間由教師進行視頻教學。這種教學方式有一個好處就是能夠將數學教師教學的過程進行保存，可以多次觀看。如果碰到學生有特殊情況無法上課的話，還可以在之后的時間里將課程補回來，以免造成課程的脫節。

2.2提升了課堂的氣氛

傳統的教學方式比較單一化和機械化，課堂上經常是一片死氣沉沉。但是引入信息技術后，這種現象就得到了改善。比如，某小學語文教師，在講解《兩個鐵球同時著地》時。首先在互聯網上搜集了相關的實驗視頻資料。然后在上課的時候，首先還是讓學生們一起朗誦該篇課文，了解清楚該篇課文大概是講解了一個什么樣的實驗。然后進行再進行有關的問答，在學生表達出來自己對課文中的實驗的疑惑時。語文教師將之前在互聯網上找好的相關實驗視頻，在課堂上進行播放。學生們在課堂上能夠享受到觀看視頻的待遇，自然注意力集中。語文教師發現：后排的學生不再打盹睡覺，周圍的同學不再聚堆說悄悄話，就連前排和后排的學生也不再傳紙條，每一個學生都在認認真真的觀看視頻。在視頻結束后，語文教師可以嘗試針對剛剛觀看的視頻提出幾個相應的問題，發現舉手回答的學生遠遠超過之前的數量，并且學生回答問題的正確率也高了不少。通過這種方式教學，可以激發學生們上課時的熱情和參與度，在一定程度上也有利于培養他們的自主學習能力，促進他們綜合語文素養的提升。

2.3加深了教師對學生的了解

信息技術可以幫助教師將學生的考試成績錄入屬于他們自己的檔案，同時根據這些成績判斷學生對于知識點的掌握，教師可以隨時查看這些檔案。當然這只是針對學生個人的學習情況分析。也有班級綜合學習情況的分析，比如，期末考試過后，數學教師可以通過信息技術看到此次考試學生的綜合答題情況分析。那些題學生的得分較高，哪些題學生的得分較低，數學教師都可以清清楚楚的了解。這非常有利于教師之后教學方案的制定。而且對于提高教學效率非常有幫助。

2.4促進了家校之間的交流

傳統的小學教育，家長與班主任，以及其他家長的交流機會特別少，一般都是在家長會上。而引進信息技術之后，交流機會就多了起來。小學班主任可以利用信息技術在網絡上構建一個平臺，將學生的家長都邀請進來，平時大家有什么問題都可以在群里發問，教師也能夠及時的進行回答。而教師也可以將學生的學習情況定期發送到平臺的群里，這有利于家長及時給學生查漏補缺，將學生的弱勢科目通過平常的練習和假期的補習進行鞏固和提高。相信經過家長和教師的共同努力，學生的成績一定會有所提高

3將信息技術引用到小學教育中的后續

雖然信息技術的引用有利于促進我國的小學教育發展，但是在使用信息技術的時候，要注意適度的原則。比如，在利用信息技術教學的同時，一定要把握好課堂時間，不要整節課都花費在觀看視頻上。除此之外，教師要加強與家長的溝通和交流，家長和教師的互相配合有利于促進學生的全面發展。

4結語

綜上所述，在小學的信息技術教學中，教師要不斷調整自己的教學模式，做到教學相長。同時也要根據信息技術課程的學科知識，努力設計和探索信息技術的模式，創設出行之有效的教學方法，從而真正體現教育以人為本，教育以素質為本的特色。

參考文獻：

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