普通高校羽毛球選項課分層教學的課程設置

摘要：隨著高等教育的不斷改革，普通高校的體育課程的教學模式也在不斷地變化，分層教學在體育課中也逐漸的被采用，也是對課程教學改革效果的一種新探索。本文通過對本校分層教學的模式以及教學內容的研究，為分層教學在普通高校教學改革中提供依據，以此提高普通高校體育課的教學質量。

關鍵詞：分層教學;普通高校;羽毛球選項課;課程設置

1.引言

2002年8月教育部頒布《全國普通高校體育課程教學指導綱要》明確指出：“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，努力倡導開放式、探究式教學。隨著國民物質生活水平的提高，人們對體育鍛煉和體育項目的興趣也逐漸提高，普通高校傳統的按班級和固定的體育教學內容，已經滿足不了大學生的需求，及發不了自主鍛煉的興趣，所以自主選項、分層教學順應了高等教育的發展。羽毛球的分層教學模式，是學校對羽毛球的學習內容和技術等級做了劃分，分為初級、中級、高級三個級別的選項班，學生根據自己的水平自主選擇相應的班級進行學習和鍛煉。這將有利于同等水平的學生有相同的教學模式和學習內容，激發學生的學習興趣，增加學生鍛煉意識，滿足學生的需求。

2.羽毛球選項課教學目標與任務

2.1教學目標

（1）通過向學生傳播現代羽毛球運動特點及鍛煉價值，來培養學生對羽毛球的運動興趣與參與意識，使學生積極投身于羽毛球健身運動。

（2）傳授學生羽毛球基本技術與主要戰術，使其掌握一項集娛樂與健身為一體的體育鍛煉手段。

（3）以一項適宜的體育技能為依托，使學生養成良好的運動和健身習慣，進而在長期的堅持中獲得健康的體魄。

（4）讓學生在羽毛球運動中體驗勝利的喜悅，感受失敗的挫折，運用適宜的方法調節自己的情緒，養成理性、健康的生活態度。

（5）通過羽毛球運動中的競賽組織與比賽協作，培養學生具有良好的體育秩序和競爭精神，而且能夠正確處理競爭與合作的關系。

2.2教學任務

（1）了解羽毛球運動的發展、特點和規律，激發鍛煉熱情，培養打球興趣。

（2）掌握羽毛球運動的四類基本技術。

（3）提高各項技術動作水平，掌握健身方法，增強自身體質。

（4）了解羽毛球球運動的競賽組織和主要裁判規則，掌握一定的羽毛球競賽組織能力。

（5）培養體育秩序和競爭精神，正確處理競爭與合作的關系。

3.羽毛球分層教學的課程設置

3.1分層教學羽毛球選項課的分班

（1）初級班：凡身體健康、羽毛球愛好者，沒有或有一點羽毛球技術的同學。

（2）中級班：凡身體健康、羽毛球愛好者，能基本掌握羽毛球反手發網前球，正反手挑球以及正手發高遠球技術的同學。

（3）高級班：凡身體健康，能熟悉比賽規則，能基本掌握正手發高遠球、正手擊高遠球、正手吊球技術的同學。

學生根據自身情況選擇班級，自主選擇任課教師，充分發揮主導作用，以激發學習的興趣和完成目標。

3.2分層教學中不同分班的教學內容安排

羽毛球作為一項國際運動，越來越受到大眾的喜愛，普通高校的體育課程中大學生的選項人數也越來越多，基于每個同學的基礎不同，分層教學時教學內容和培養目標也不同，不同級別分班上課內容如下表1

3.3分層教學中班級人數的設置

由于我校大一、大二學生不分年級、不分班級進行選項課，在人數上一般控制在45人以內。

4.結論

在實施分層次教學過程中，由于上課時間、場地、教師人員安排上不可能保證每一個學生都能選到自己理想的上課要求，但是滿足了大部分學生的要求，從而提高了學生學習的積極性，有利于對學生的培養，激發了學生學習以及鍛煉的自主性，更好的完成了體意課的教學目標。但是學校的分層教學也是在初期嘗試階段，教學目標內容都有待在實施過程中進一步加強和完善，必然會有一些不盡人意之處，但是在后期的實踐中會越來越好。

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作者簡介：胥紅艷（1979.07-），碩士，副教授。