校園足球對改善農村中學留守兒童心理健康狀況的研究

丁偉

摘要：本文在分析留守兒童的現狀基礎上，結合教育部的校園足球理念，提出了通過以校園足球這項運動提升留守兒童心理健康各個方面改變有效性的研究。針對留守兒童中存在的心理健康問題進行有效的對比和介入，并進行實驗和總結，從而找到現階段改善農村中小學留守兒童心理健康問題的途徑和方法。

關鍵詞：留守兒童;校園足球課程;心理健康

1.研究目的

近年來，隨著校園足球在全國各地的蓬勃開展，在經濟條件稍好一點的地區，校園足球聯賽愈發成熟，參與其中的青少年兒童越來越多，影響力也越來越廣。多數留守兒童都存在心理健康問題，比如自我封閉、性格孤僻，任性、自私，心理抑郁，交友困難或產生不良的社會行為。

2.研究對象與方法

2.1研究對象選取潼南區塘壩鎮初級中學（7-8年級）120名留守兒童為實驗對象，其中男生90女生30名。

2.2研究方法

實驗對象為未接觸過足球或者有一些足球常識的留守兒童。制定一學年度為期16周的校園足球課程，每周4次，每次50min。在2018年10月進行問卷發放從意志品質、情感態度、人際感知、困境應對、社會適應、自我感知等方面再次進行初次問卷調查獲取第一次統計信息后。進行校園足球課程設計，包含少兒足球游戲、身體素質練習、球性球感、足球理論、足球基本技術、隊內比賽、外出校際友誼賽等課程內容。2019年5月進行結果統計，對校園足球課程改善前后進行統計對比分析。

3實驗結果與分析

3.1農村留守兒童調查現狀

3.1.1調查研究對象

留守兒童的基本情況調查研究對象120名，平均年齡為12-14歲。多數留守兒童由祖父母或父母一方監管，由于監護人文化水平較低，思想觀念陳舊，教育觀念落后，體育鍛煉意識心理健康觀念薄弱，無法給予其心理健康輔導。

3.1.2留守兒童的心理健康水平

在2018年10月初次問卷調查120名留守兒童中（表1），由暴力傾向、孤獨、自卑、恐懼、焦慮這幾樣數據的占比較高。而沒有這些癥狀的兒童中只占到了大約11.6%。說明在留守兒童中有情緒障礙的孩子占到了相當大的一部分。

3.1.3留守兒童假期主要安排活動

由表2可以看出，大多數留守兒童在假期安排上是極其不合理的，看電視、打游戲、睡覺這三種非健康的生活方式占到了75.2%，說明他們假期的生活方式比較單一，從側面也可以說明他們內心是比較孤獨。

3.1.4足球課程干預前后留守兒童意志品質的變化分析

從留守兒童有關意志品質方面問卷調查統計發現（表3），在足球課程介入后，對于在各種活動中缺乏自信心的這種現象出現了明顯的好轉現象。由68.3%下降到了45%，足球團隊活動中的相互協作，相互交流和溝通明顯提升了他們的自信心。這說明足球課程的介入效果具有明顯的積極作用。

3.1.5足球課程干預前后留守兒童負面情緒調節的變化分析

足球課程介入后，我們看到，足球運動隊他們的行為產生了良好的影響，選擇足球運動這種健康的減壓方式的孩子比例出現了較明顯的上升，由之前的8.3%上升到了37.5%，說明他們在逐步的了解這項運動，運動對他們的身心產生了積極健康的影響。

3.1.6足球課程干預前后留守兒童意志品質的變化分析

在介入前的調查中發現，具有合作意識的兒童只有11人，只占到調查總數的9.16%，這就說明留守兒童之間的合作意識相當的缺乏。在主動和隊友溝通中，比例有明顯的上升趨勢。由之前的13.3%上升帶44.1%。

3.1.7足球課程干預前后留守兒童社會適應的變化分析

在自理生活能力這一板塊分析中在進行課程介入之前有46人，占到了總數的38.3%，而后期進行課程介入后，這一比例明顯的縮小，減少到了15.8%。說明課程中老師對學生進行有效的介入是有效的。

4結論與建議

4.1努力維護好家庭關系

家庭對于孩子的成長至關重要，是孩子活動的重要場所之一，家庭關系的是否和睦關系到孩子一生的成長。父母作為孩子的第一監護人，應當從孩子的身心健康出發，把培養孩子作為首要任務。

4.2學校是教育的第一陣地

學校作為孩子成長的主要的活動場所之一。解決留守兒童的心理健康問題途徑主要有兩個（一）轉變課堂教學組織形式，在體育課堂中，學校應當多開展團體類游戲課程，培養孩子團結協作，互幫互助的，相互鼓勵的精神。

參考文獻：

[1]胥大偉.2019年度《中國留守兒童心靈狀況白皮書》[N].中國新聞周刊，2020，1-4.

[2]周熱娜李洋.體育鍛煉對身體有說明好處[J].科普中國，2017，9-5.

（重慶市潼南區塘壩鎮初級中學 402678）