軍校學員負面評價恐懼與社交焦慮

摘要：軍校是培養軍事人才的大搖籃，但在軍校嚴格的管理下學員們的心理狀態值得關注。本研究以某所軍校的337名本科學員為研究對象，以負面評價恐懼為出發點，考察軍校院校學員的負面評價恐懼和社交焦慮的基本情況，為軍校學員心理健康成長和培養提供依據。研究結果如下：1.軍校學員的負面評價恐懼在生源類型、政治面貌、是否獨生、是否擔任骨干上存在顯著差異。2.軍校學員的社交焦慮在生源類型、政治面貌、是否獨生、是否擔任骨干上存在顯著差異。3.軍校學員的負面評價恐懼與社交焦慮存在顯著的正相關。

關鍵詞：軍校學員;負面評價恐懼;社交焦慮

目前我國正處于實現中國夢，強軍夢的關鍵時期，國際國內形勢日益嚴峻。軍校對學員的標準和要求也有了很大提高。學員面臨著高強度的訓練和學習壓力，意味著他們要擁有比別人更強大的承受能力。本研究通過量表對軍校院校學員的負面評價恐懼及社交焦慮現狀進行調查分析，尋求兩者關系和影響因素，為軍校學員的心理工作提供理論依據。

1.綜述

負面評價恐懼指的是對他人評價的擔憂、恐懼，因負性評價而苦惱，及預期他人可能給自己的負面評價，具體闡述的是客體在群體性活動和社交情景中感受到的社會評價性焦慮。研究認為基因、自身特性和所處環境這三個方面是負面評價恐懼形成的主要因素。

焦慮是一種不安的緊張狀態，是人類在與環境斗爭和適應發展中形成的基本情緒，是個體因為客觀原因引發的突然恐懼或者不安的狀態。國外學者從二十世紀九十年代開始對社交焦慮進行比較全面系統的研究，國內對社交焦慮的研究起步比較晚，且主要集中在研究大學生的社交焦慮，主要側重于影響因素的研究和干預對策。李玲玉對大學生社交焦慮的成因中發現個人評價低和社交技能的缺乏是主要原因[20]。彭純子在研究中發現：社交焦慮在學歷層次等方面、性別、城鄉環境等方面均不存在顯著差異。

2.研究方法

2.1研究對象

本研究選取被試時采取隨機抽樣的方法，以某一軍校為樣本，隨機選取大一至大四年級的337名本科學員。

2.2研究工具

（1）交往焦慮量表

交往焦慮量表由Leary編制，該問卷包括15條自述條目，分為正向計分和反向計分兩個部分。采用Likert的5點評分方法，得分越高代表社交焦慮越嚴重。

（2）簡明負面評價恐懼量表

簡明負面評價恐懼量表，分為正向計分和反向計分兩個部分，該量表采用5點計分法，得分越高代表負面評價恐懼越嚴重。

3.研究結果

3.1軍校學員負面恐懼的研究

3.1.1軍校學員負面恐懼的總體情況

本研究中軍校學員樣本的負面評價恐懼總體水平為39.6，高于均值為35.7的全國常模水平，說明軍校學員的負面評價恐懼較高。

3.1.2軍校學員負面評價恐懼在人口學變量上的特征

通過獨立樣本t檢驗，負面評價恐懼在士兵學員和青年學員、是否骨干、黨員和團員、是否獨生的得分上具有顯著性的差異。原因如下：軍校學員的骨干崗位來之不易，不僅各項能力素質過硬，而且對學習和訓練也有較高的要求，因而更在意別人的負面評價。軍校黨員的先鋒模范作用需要非常明顯，在學習、訓練、生活、以及各種工作方面要走在前列。因此，黨員最怕受到負面和否定評價。

3.2軍校學員社交焦慮的研究

3.2.1軍校學員社交焦慮的總體情況

本研究中軍校學員樣本的社交焦慮總體水平為45.5，高于均值為38.9的全國常模水平，說明軍校學員的社交焦慮較高。

3.2.2軍校學員社交焦慮在生長環境上的特征

通過獨立樣本t檢驗，社交焦慮在城鎮和農村、是否骨干、黨員和團員、是否獨生類型上存在顯著差異。原因如下：士兵學員在部隊當兵鍛煉了兩三年，常年的集體生活使他們在人際交往中更能夠處理好各種關系。青年學員人際交往能力有所欠缺，導致他們的社交焦慮較高。在院校擔任骨干要處理的人際關系要比普通學員多且復雜。錯綜復雜的人際關系導致了他們的社交焦慮較普通學員要高出很多。

3.3軍校學員負面評價恐懼與社交焦慮關系的相關研究

本文采用Pearson相關分析法對二者進行相關性的分析，研究表明，兩者之間存在顯著的正相關，即軍校學員的負面評價恐懼水平越高，其社交焦慮的水平越高。為進一步確定軍校學員負面評價恐懼與社交焦慮的關系，對二者進行一元回歸分析。結果顯示，負面評價恐懼對社交焦慮的總解釋量為55.6%，負面評價恐懼可以正向的預測社交焦慮。

4.研究結果

1.軍校學員的負面評價恐懼和社交焦慮在生源類型、政治面貌、是否獨生、是否擔任骨干上存在顯著差異。

2.軍校學員的負面評價恐懼與社交焦慮存在顯著的正相關。

參考文獻：

[1]李玲玉，大學生社交焦慮、依戀與心理健康的關系研究[J].中國健康心理學雜志，2010，18（2）;186-189

[2]劉洋.大學生內隱負面評價恐懼及其干預研究[D].西南大學，2010

[3]蘭曉芳，張錦坤.負面評價恐懼的性別差異[J].心理與行為研究，2015，13（1）;25-30

[4]劉洋，張大均.評價恐懼理論及相關研究綜述[J].心理科學進展，2010，28（1）;106-113

[5]趙程，戴斌榮.大學生負面評價恐懼和社交焦慮[J].中國健康心理學雜志，2016，24（11）;1746-1749

[6]王井云，自我意識對懼怕否定評價的影響[J].中國健康心理學雜志，2011，19（10）;1264-1265

[7]葉綺華，張雪琴.中學生社交焦慮與自我意識的相關研究[J].中國健康心理雜志，2011，19（13）;322-324

作者簡介：劉瑤（1985-），女，武警警官學院講師，碩士，研究方向：發展與教育心理學。

（武警警官學院 四川成都 610213）