運用微課提高初中化學課堂教學實效性的策略探究

劉妮

摘要：在初中的教學中，隨著現階段教育技術的不斷發展，像微課這樣的技術已經廣泛的應用在課堂教學中。教師在實際教學活動的過程中有效的應用微課來展開相關教學活動讓學生的學習方法和教師的教學模式發生翻天覆地的變化。筆者多年從事初中化學教學工作將微課技術在初中化學課堂教學實效性中的運用和大家分享，以期共同提高教學效率。

關鍵詞：微課技術;實效運用;教學實效

微課是現代科學技術發展的產物，它綜合了現代信息技術、現代互聯網技術以及多媒體技術等眾多優勢。微課具有時間短、內容充實、主題明確等特點，近年來被廣泛應用于現代初中化學課堂教學中。微課在初中化學教學中的應用，可以有效提高初中學生的化學學習熱情和興趣，為傳統的初中化學課堂教學注入了新鮮元素，使初中化學課堂的教學效率變得更加高效。因此，初中化學教師應當認識到微課的教學優勢，并且積極利用微課來輔助初中化學教學，促進初中化學教學的科學發展。

一、激發初中學生的化學學習興趣

初中化學是初中學科教育中非常關鍵的學科之一，同時也是初中學生學習化學知識的基礎階段，化學課堂的教學質量對初中學生的化學學習基礎和綜合素質的提高起到了至關重要的作用。對于初中學生而言，興趣愛好和學習熱情對于其自身的化學學習質量有著非常重要的影響，因此，初中化學教師要想有效提高初中化學教學效率和水平，首先應當從初中學生的化學學習興趣入手。傳統的初中化學教學方法對于初中學生的化學理論知識教學非常重視，但是在初中學生的化學學習興趣方面的關注度卻不夠，這就很容易造成學生在化學課堂教學中變得非常被動，很難提起化學學習的興趣和熱情。微課的主要教學形式是通過一段簡短的教學視頻來完成基本的教學目的，它播放時間短，內容充實，主題明確，能夠幫助初中學生很好地擺脫枯燥乏味的文字束縛，將初中化學知識直觀、形象地展現在初中學生的面前。例如，以人教版九年級化學教科書中的《酸堿的中和反應》這一化學知識點的教學為例，“酸性化學物質與堿性化學物質相融合在一起時，會發生中和反應，二者中和形成鹽和水，初中化學教師可以通過微課的視頻展示功能和模擬功能，將該化學知識點的理論知識與實驗操作直觀展現到初中學生的面前，通過這樣的方式初中化學教師可以達到吸引學生的課堂注意力，減少課堂實驗操作所消耗的時間。

二、提高初中化學課堂教學的效率

化學課堂是初中學生學習化學知識的主要平臺，初中學生大部分的化學知識都是來自于化學課堂的學習，所以，初中化學課堂的教學效率和質量至關重要。然而，由于初中化學課堂的時間非常有限，而初中化學知識又是非常豐富的，所以，很多時候初中化學教師都感覺在有限的時間內，無法將初中化學知識全部傳授給學生，課堂的教學效率較低。針對這一矛盾，微課可以很好地解決這一問題，微課的教學時間短、內容豐富、主題明確等特點正好可以滿足教師的這一需求。第一，微課所占用的教學時間非常短，對初中化學課堂教學時間的影響是非常小的。第二，微課中的化學教學內容能夠突出教學重點。微課的教學原則是緊抓重要的初中化學知識點展開教學，它能夠幫助初中化學教師將化學知識點中的核心知識有效傳授給學生，非常適合初中化學課堂教學的需求。第三，微課的教學形式為情景視頻教學，它能夠有效吸引初中學生化學課堂學習的注意力。以魯教版九年級化學教科書中的《鋼鐵的銹蝕與防護》這一化學知識點的教學為例，“鐵在氧氣和水分的作用下，會與二者發生反應，生成暗紅色的氧化鐵。”初中化學教師可以利用微課的情景視頻教學，將鐵的氧化反應過程直觀展現在初中學生面前，讓初中學生能夠身臨其境地感受這一化學變化。

三、強化初中學生自主學習的效果

初中學生的自主學習效果對其化學學習的質量有著至關重要的影響，然而，由于初中學生尚處于化學學習的基礎階段，對于化學知識的理解和掌握能力不是很高，再加上課后的化學教學資源相對不足，這很容易導致初中學生的自主學習質量得不到有效提高。微課的教學資源豐富、使用方便、可以隨時隨地下載觀看等特點很好地彌補這一不足。微課具有資源高度濃縮、時間較短、內容充實等教學優勢，初中化學教師可以通過建立微信公眾平臺或者QQ群等網絡媒體交流平臺的方式，將初中學生化學學習所需的微課教學資源上傳到網上

的資源共享平臺當中。例如，當初中學生在自主學習《二氧化碳的性質》這一化學知識點時，初中化學教師可以將相關的微課講解視頻上傳到微信共享平臺上面，這樣，即使離開了初中化學教師的實際輔導，初中學生也能有效提高自主學習的質量。

綜上所述，微課在初中化學課堂教學中的應用，可以有效提高初中學生的化學學習興趣，提高初中化學課堂的教學效率，以及強化初中學生的自主學習效果。因此，初中化學教師應當積極利用微課來輔助化學教學。

（陜西省定邊縣第二中學）