基于鄉土資源的農村幼兒園早鍛煉活動的開展研究

翁亞玲

摘要：幼兒園早鍛煉活動是提升幼兒體質，培養幼兒體育鍛煉意識的重要活動內容，農村幼兒園的早鍛煉活動相對于城鎮幼兒園來說具有更多的鄉土資源優勢，有利于拓展幼兒們的活動空間。本文主要對基于鄉土資源的農村幼兒園早鍛煉活動具體開展情況進行分析。

關鍵詞：鄉土資源;農村幼兒園;早鍛煉活動

幼兒園教育與中小學教育存在較大的差別，幼兒園教學中不以知識的習得為目的，而是通過游戲的方式開展教學活動，引導幼兒通過與環境互動的方式，提升幼兒參與活動的主動性，提高幼兒的生活能力和認知能力，激發幼兒的學習興趣[1]。各個地區都有不同的地貌和特點，農村幼兒園的鄉土資源比較豐富，更有利于幼兒對大自然的探知。因此在幼兒園早鍛煉活動開展中，教師需要充分利用鄉土資源，為幼兒提供更廣闊的發展和創造空間。

一、鄉土資源在農村幼兒園早鍛煉活動中的不足

（一）鄉土資源開發不充分

農村地區幼兒園雖然具有豐富的鄉土資源，但是開發能力和經濟水平有限，而且師資匱乏，導致在鄉土資源開發中存在較多的問題。教師思想比較傳統，對一些資源的認知度和重視度不足，使得部分優質鄉土資源無法被充分挖掘和應用。這種情況下導致農村幼兒園早鍛煉活動的素材比較少，無法發揮幼兒的創新能力和思維能力。

（二）鄉土資源開發效果不佳

素質教育下要求幼兒教育中要注重幼兒綜合素質的提升，促進幼兒健康成長，為幼兒營造良好的教育環境。但是從當前幼兒園的教學情況來看，雖然大部分地區幼兒教育中都能夠注重鄉土資源的開發，并通過各種活動模式帶領幼兒走進自然，但是由于鄉土課程資源開發的形式單一，幼兒參與積極性不強，影響幼兒的認知度，導致鄉土資源開發效果不佳。

二、鄉土資源在農村幼兒園早鍛煉活動中的應用對策

鄉土資源在農村幼兒園的應用中仍然存在較多的弊端，需要結合具體應用問題探究相應的解決對策，加強鄉土資源開發，提升鄉土資源的應用效率，為幼兒提供良好的資源環境和條件。

（一）營造良好的鄉土資源鍛煉環境

幼兒活動中環境是保證活動順利開展的關鍵和重要組成，因此幼兒早鍛煉活動中除了注重主題的構建外還需要做好環境的創設工作，為幼兒早鍛煉活動開展提供有利的環境，促進幼兒與環境的互動。為了保證鄉土資源的有效應用，并提升鄉土資源應用效果，需要在早鍛煉活動環境中創設鄉土特色的資源。教師可以利用幼兒園的位置和場所等資源設置安全的鄉土特色活動環境，比如可以利用周圍的草地、田野以及山坡資源進行組合，形成一個體育性和藝術性的教育環境[2]。同時加強對幼兒園環境的構建和巧妙構思，如果開發的環境為山坡，可以設置登山運動;如果開發的環境為田野，可以設置為種植勞動，帶領幼兒感受種植的快樂。幼兒們能夠盡情的享受大自然帶來的歡樂，通過與小草、野花、泥巴等自然材料的互動，提升早鍛煉興趣，同時也能夠實現陶冶情操的目的。

（二）打造鄉土自然特色活動區域

幼兒園各個班級都需要結合各自的活動內容和場所條件等設置不同的活動區域，在早鍛煉的過程中可以通過不同區域開展鄉土特色活動，發揮農村幼兒園的鄉土自然優勢。在各個自然活動區域的構建中可以選擇自然環境材料，比如野草、樹枝、石塊等，使幼兒在活動中能夠感受到鄉土文化。教師還可以帶領幼兒利用這些材料制造一些農村的物件，比如雞籠、雞窩、竹梯等，并將這些物件放置在區域內，早鍛煉時教師可以帶領幼兒利用這些物件采野花、過家家等，在活動的同時也能夠使幼兒感受到歷史文化以及農具的發展歷程。此外還可以帶領幼兒到幼兒園的果園或者菜園采摘，使幼兒感受到農作物豐收的快樂。

（三）設置鄉土資源民間體育器材

農村鄉土資源非常豐富，隨手可取，教師需要充分發揮自身的創作力，帶領幼兒構建鄉土資源操作平臺，為幼兒提供更多的具有靈性的鍛煉環境和器材，促進幼兒身心健康成長[3]。可以利用鄉土資源的特點開發特色的民間體育鍛煉器材，比如可以利用稻草制作稻草人，引導幼兒玩擲球的游戲。或者利用稻草作為幼兒的“尾巴”帶領幼兒玩捉尾巴的游戲。還可以將竹竿做成竹馬或者進行跳竹竿等游戲，通過一物多用的方式加強對體育器材的開發，豐富幼兒游戲內容，提升體育活動興趣。

（四）合理投放鄉土游戲材料

幼兒早鍛煉過程中，教師可以通過在區域內投放鄉土材料的方式進行，在投放的過程中需要具有目標性和計劃性，按照由易到難的順序進行。對于小班的幼兒在游戲材料投放中，可以設置一些青菜、豆類等食物帶領幼兒們投喂“小動物”，通過這種方式不僅有利于鍛煉幼兒的協調能力，同時也能夠提升幼兒的愛心;對于中班的幼兒來說，可以適當加大幼兒的游戲難度，比如可以在院子內設置一個小水池，然后幼兒們利用筷子在水池中比賽夾球，通過這種方式能夠練習幼兒手指的靈活性。此外，對于大班的幼兒可以設置角色游戲，幼兒自身從家庭中帶來一些農產品，比如土豆、玉米等，然后扮演售貨員銷售這些農產品，通過這種游戲方式能夠提升幼兒的交際能力，促進幼兒發展。

（五）利用鄉土資源改善戶外活動區域環境

幼兒早鍛煉活動中幼兒是活動的主體，因此在早鍛煉活動環境創設中需要結合幼兒的年齡、能力水平以及興趣愛好等進行設置。各個區域的玩具和鍛煉器具應用時間長后幼兒都會產生厭倦的心理，因此需要經常更換活動區域內的材料。農村鄉土資源豐富因此區域活動材料收集也更容易。農村的土木砂石是最多的原料，因此可以結合幼兒園的區域特點加強對土木以及石頭等材料的改造，或者利用泥土制作一些作品作為早鍛煉材料，比如可以利用泥巴和木頭制作障礙物，幼兒在早鍛煉中可以練習跨越障礙物跑步，而且教師制作的器材可以結合幼兒的能力設置距離和高度，保證幼兒的安全;同時可以利用一些小動物激發幼兒的探究欲望，比如可以養一些小蝌蚪，小鴨子等，早鍛煉的內容設置為幼兒拔草喂鴨子等活動，通過這些活動內容可以使幼兒的體力得到鍛煉同時也能夠更親密的與自然接觸，觀看動植物的成長變化，提升幼兒的文化認知，感受農村環境的魅力。

結語：

綜上所述，隨著學前教育工作的開展以及素質教育的推進，幼兒教學中也開始注重對幼兒綜合素質的培養，強調幼兒自主探究，親近自然，加強鍛煉。而農村幼兒園雖然在辦學條件以及師資等方面相對來說比較落后，但是豐富的鄉土資源也是農村幼兒園辦學的優勢。通過鄉土教育資源的開發有利于豐富幼兒的教學資源和環境。但是從當前農村幼兒園的鄉土資源開發情況來看其中仍然存在較多的問題導致資源的開發和利用效率不高。因此還需要結合農村幼兒園的自然資源環境，加強體育資源創設，為幼兒園早鍛煉活動的開展以及其他教學活動提供相應的資源支持，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]沈琨瑜.鄉土資源在農村幼兒園體育活動中的開發與利用[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（1）：986.

[2]杜春艷.鄉土資源在農村幼兒園體育活動中的開發與利用[J].小學科學（教師版），2017（6）：177.

[3]周玉風.淺談鄉土資源在幼兒體育游戲中的運用[J].作文成功之路（下旬），2016（4）：58.