淺談利用鄉(xiāng)土資源開展農(nóng)村幼兒園早鍛煉的策略探討

王益紅

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們提高了對教育活動的重視，尤其是幼兒教育，對幼兒各方面能力的培養(yǎng)效果影響幼兒以后的發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園體育教育活動中，仍然存在戶外實踐教育效果不理想，幼兒參與積極性不高等問題。而農(nóng)村地區(qū)具有鄉(xiāng)土資源豐富的優(yōu)勢。開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，將其轉化為一種體育教育方法，對于提高農(nóng)村幼兒園教育水平，促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展有積極的作用。幼兒園早鍛煉活動質(zhì)量對于幼兒身體素質(zhì)和一日活動的情緒和狀態(tài)都有著重要影響。在開展早鍛煉活動時如何有效利用鄉(xiāng)土資源，以培養(yǎng)幼兒對早鍛煉戶外活動的興趣和提升早鍛煉質(zhì)量，這是廣大幼兒老師需要思考的問題。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村;幼兒園;早鍛煉

《幼兒園教育指導綱要（試行）》“健康”部分的內(nèi)容與要求明確指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”幼兒園的早鍛煉活動結合幼兒喜好游戲的年齡特點，利用有趣、合理、生動的小型體育器械開展豐富的體育游戲，讓幼兒在玩玩樂樂中，在師生共同參與的輕松環(huán)境下，自然而然地讓全身各個部位都得到運動，讓幼兒在已有的知識經(jīng)驗、運動經(jīng)驗的基礎上，通過不斷的運動、游戲，提高幼兒基本活動能力，提升幼兒身體素質(zhì)。利用鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村以期提高農(nóng)村地區(qū)幼兒園體育教學水平，促進幼兒身體與心理的全面發(fā)展。

一、幼兒園早鍛煉中存在的問題

（一）早鍛煉活動過于單一

當前很多幼兒園在進行體能鍛煉過程中，依然存在早鍛煉活動過于單一的問題。在開展早鍛煉活動的過程中，主要以游戲化為主，未充分根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和興趣來制定早鍛煉活動內(nèi)容。過于單一造成幼兒園早鍛煉活動難以更好地激發(fā)幼兒的體能鍛煉興趣，也導致早鍛煉功能不能更好的發(fā)揮出來。

（二）早鍛煉過于游戲化

在當前幼兒園早鍛煉過程中，其早鍛煉的內(nèi)容缺乏結構性和合理性，在早鍛煉內(nèi)容編排和設計的過程中，過于游戲化和舞蹈化。雖然通過游戲對幼兒進行體能鍛煉能調(diào)動幼兒運動的積極性和主動性，但是長期如此，也不利于更好的提高幼兒的體能鍛煉水平和效果。部分幼兒園在設計游戲化體能鍛煉的內(nèi)容時，依然采用走和跑等單一的體能鍛煉內(nèi)容，使很多幼兒的潛力不能更好的發(fā)揮出來，這種單一的游戲化體能鍛煉，也會在一定程度上限制幼兒體能鍛煉的效果，難以更好的達到體育鍛煉，提高幼兒身體健康水平的目的。

（三）戶外早鍛煉時間少

對于幼兒來說，過于枯燥的室內(nèi)早鍛煉項目和內(nèi)容，難以更好的激發(fā)其體能鍛煉的積極性和主動性，也不利于提高幼兒室外體能鍛煉的綜合能力和運動精神等。另外，部分幼兒園戶外早鍛煉的項目過少，通常采用做動作或舞蹈的形式對幼兒進行訓練，缺乏對幼兒創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，在一定程度上制約和影響幼兒園早鍛煉的水平和效果。

二、利用鄉(xiāng)土資源實施幼兒園早鍛煉的策略探討

（一）利用鄉(xiāng)土資源構建良好的早鍛煉活動環(huán)境

幼兒園體育游戲活動中，環(huán)境的創(chuàng)設尤其重要，這一觀點在《幼兒園教育指導綱要》中已經(jīng)得到驗證。教師要充分挖掘農(nóng)村地區(qū)的本地資源，然后確保安全性的基礎上，為幼兒構建一個自然化、動態(tài)化的早鍛煉活動環(huán)境。讓幼兒充分參與的過程中提高身體素質(zhì)，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。綜合來看，利用鄉(xiāng)土資源構建良好的早鍛煉活動環(huán)境，可以從兩個方面分別進行：

第一，利用幼兒園園區(qū)內(nèi)的資源，拓展幼兒的活動空間。對于幼兒園的管理者和教師來說，要為孩子創(chuàng)造一個開放性的鄉(xiāng)土鍛煉環(huán)境，幼兒在這一環(huán)境中有充分的發(fā)展空間。所以首先要對幼兒園園區(qū)內(nèi)的自然物質(zhì)環(huán)境進行充分的利用。例如，在深度較淺的河流邊設立漁場，由幼兒對河道進行清理;在靠近河塘的泥濘的土地上設立水稻種植基地，幼兒進行少量的水稻苗種植和灌溉的工作;在干旱的土地上設立花生、谷子等作物的種植基地，幼兒在基地上開展種植勞動。幼兒通過進行作物種植的勞動和農(nóng)場經(jīng)營管理，能夠了解農(nóng)作物的生活習性、種植方法、注意事項等生活常識，對土地更近距離的接觸也能最大限度地培養(yǎng)幼兒辛勤勞動的品質(zhì)，了解當?shù)氐娘L土民情等，對幼兒更全方位的發(fā)展有重要作用。

（二）分層教學，因材施教，讓每個孩子都有成功的體驗

每個幼兒的成長環(huán)境與接受教育的方式都有所不同，所以幼兒的身體素質(zhì)和學習能力也各有差異，利用鄉(xiāng)土資源實施幼兒早鍛煉時，教師還要注重分層教學和因材施教。比如帶領幼兒進行跳皮筋的活動，一部分幼兒的身體素質(zhì)不高，跳皮筋的高度有限，所以教師為不同幼兒設置不同的跳皮筋任務。根據(jù)幼兒的實際情況為其提供不同難度的體育活動任務，使每個幼兒的身體素質(zhì)都得到充分的鍛煉和發(fā)揮。

（三）利用鄉(xiāng)土自然資源制作早鍛煉活動器械

鄉(xiāng)土自然資源是大自然所賦予的，可遇不可求。在幼兒園室外早鍛煉活動中加入鄉(xiāng)土自然資源因素是一大特色，也緩解了條件設施不足、教育條件緊張的狀況，更貼合了因地制宜的幼兒園教育理念。例如，在鄉(xiāng)土自然資源中有許多可以創(chuàng)造性地制作成幼兒早鍛煉活動的器材，不僅成本低，而且還各具特色，對幼兒創(chuàng)新能力的開發(fā)有積極影響。例如光滑的竹片可以制作成圈狀，用于幼兒進行套圈、滾圈、跳圈等游戲，有助于體育游戲活動趣味性的提升;利用光滑的木板和結實的繩子綁在樹枝上，可以制作成一個簡易的秋千，但在秋千的制作過程中一定要注意安全問題，將秋千的高度設置稍低，以免發(fā)生安全問題;還可以利用淘洗干凈的沙土用于幼兒堆城堡的游戲，既考慮了衛(wèi)生問題，也對幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力有一定程度的鍛煉。在鄉(xiāng)土自然資源運用在幼兒早鍛煉活動器材制作的過程中，安全問題的考慮是第一位的，其次是趣味性和教育性的考慮。

（四）開發(fā)圍繞鄉(xiāng)土自然資源的民間游戲

民間游戲也是人民大眾古往今來智慧的結晶，也可以對幼兒的身體素質(zhì)、身心發(fā)展起到積極作用。民間游戲也是鄉(xiāng)土自然資源因素的物質(zhì)載體，是充分利用鄉(xiāng)土自然資源的體現(xiàn)。以“打野鴨”這個典型的民間游戲為例，這個游戲的進行具有可以隨時隨地進行和簡單、易操作的特征，在土地上用樹枝畫出游戲的圖形，再準備一些沙包，就已經(jīng)完成了該游戲的準備工作。在游戲的進行中，幼兒需要避讓沙包為游戲技巧，沒有被沙包砸到的小朋友為游戲的勝利者。在“打野鴨”游戲中，可以通過趣味游戲的方式充分地鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，對幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展有積極意義。因此，開展的利用鄉(xiāng)土自然資源開展的民間游戲，其對資金需求低、入門門檻低、豐富性較高的特征對幼兒園活動開展的素材儲備和幼兒的身心發(fā)展都有積極作用。

三、結語

總之，早鍛煉活動是幼兒日活動的首要環(huán)節(jié)，是發(fā)展幼兒體能的重要補充。豐富、有趣的早鍛煉戶外活動不僅給幼兒帶來身體的發(fā)展，更促進幼兒良好品德、個性的形成。在創(chuàng)新和改革幼兒園早鍛煉方法的過程中，需要幼兒園合理安排體驗活動時間，幼兒早鍛煉的效果與體能活動時間有很大關聯(lián)。還要創(chuàng)新早鍛煉內(nèi)容與方法，采用多樣的戶外活動形式，繼而達到良好的早鍛煉效果。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平相對較低，辦學條件有限，在幼兒早鍛煉活動中常常由于場地和設備的不足而導致幼兒身體素質(zhì)得不到有效鍛煉。通過開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開發(fā)幼兒早鍛煉活動場地，豐富幼兒早鍛煉活動形式等方法，能有效提高幼兒體育鍛煉的興趣，彌補了傳統(tǒng)教育活動中場地和設備不足的情況，不僅有助于促進幼兒身體素質(zhì)的提高，還能鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維，拉近幼兒與大自然的距離，幫助幼兒形成團隊協(xié)作意識，促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

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