怎樣利用本土資源優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外體育早鍛煉活動

施云美

摘要：戶外體育活動是孩子們最喜歡的一種運動方式，而早鍛煉又是能有效促進幼兒積極進入一天的學(xué)習(xí)生活的必備的手段之一，它直接影響孩子一天精神狀態(tài)及身心健康發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和開朗性格的形成，對孩子成長有著積極的促進作用。特別在冬天，許多幼兒園的早操沒有讓幼兒的身體充分遇熱，在學(xué)習(xí)一天活動中沒有積極的精神狀態(tài)，總是唯唯諾諾、膽小怕事、哭哭啼啼的。所以，作為幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊環(huán)境的優(yōu)勢，利用本土資源創(chuàng)造多樣化的活動器械，來豐富幼兒園的戶外體育早鍛煉活動，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;戶外體育;早鍛煉

本土資源，就是指我們出生、久居的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等。利用本土化的資源制作具有本土特色的戶外體育早鍛煉活動材料，以豐富幼兒戶外早鍛煉內(nèi)容，優(yōu)化幼兒早鍛煉的質(zhì)量。開展有趣的戶外體育早鍛煉活動，能夠提高幼兒參加體育鍛煉的積極性，提高幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，使之身心都得到全面發(fā)展。這也正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒園健康教育教學(xué)的所提出要求。更是“課程游戲化”改革有效實踐。多種多樣的戶外體育早鍛煉活動，是幼兒最喜愛的活動形式之一，因而我們應(yīng)因地制宜，充分挖掘與利用具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的資源，豐富幼兒戶外體育早鍛煉活動。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育早鍛煉活動的重要性

早鍛煉對調(diào)解幼兒一日活動情緒，發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、靈活性，對鍛煉孩子們的肌肉群有很大的幫助。培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力、合群能力及抵御疾病的能力。在早鍛煉中，幼兒情緒得到一種愉悅、振奮的調(diào)整，使他們能積極的投入一天的學(xué)習(xí)生活中。

《指南》指出，幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是從另一個角度指出幼兒在健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的重要價值。然而許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為了省事，早鍛煉就讓孩子們做做早操就行，久而久之，孩子們對做操也不太感興趣了。到了冬天，幼兒連小手都不想伸出來，遠遠達不到早鍛煉的目的。如果老師們利用一些本土資源制作的鍛煉器材投放在早鍛煉活動中，那孩子們就更感興趣了，就會積極的參與早鍛煉活動中了，也達到了早鍛煉的目的了。

二、結(jié)合本園實際，有效利用活動場地開展早鍛煉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！蔽覉@由于資金不足等各種原因，買不了優(yōu)質(zhì)的早鍛煉器材，因此，我們根據(jù)自身的實際情況對園區(qū)環(huán)境進行科學(xué)規(guī)劃與利用，開發(fā)出適宜幼兒參加早鍛煉活動場地。比如：我園現(xiàn)有兩片斜坡草地，在早鍛煉中我們讓幼兒學(xué)小羊爬坡比賽。再比如：我們幼兒園有8棵大榕樹，我們在上面設(shè)置了秋千、懸吊繩、麻繩橋、投擲圈、攀爬梯等，深受孩子們喜愛，在早鍛煉活動中，他們像放飛的小鳥，自由自在地玩耍，從中鍛煉孩子們懸吊、攀爬、掌握平衡等能力，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。

再比如，我們幼兒園分老園和新園兩部分，在新園通往老園的路上有十幾級臺階，早鍛煉時，老師就帶著孩子們在臺階上玩青蛙跳上岸的游戲，鍛煉孩子們的腿部肌肉;還有圍在沙池邊的輪胎圍欄上可以讓幼兒玩過橋平衡游戲。

三、把本土資源加以創(chuàng)造、改良成早鍛煉器材，優(yōu)化早鍛煉質(zhì)量

體育器材是幼兒園早鍛煉活動的重要組成部分，為了豐富幼兒們的體育早鍛煉動的內(nèi)容，老師們就地取材，充分利用本土材料，并對它們加以改良，使之既能物盡其用，又能滿足幼兒戶外體育早鍛煉活動的需求。比如：車輪內(nèi)胎可以剪成橡皮條玩跳高、跳繩;芭蕉樹做成小推車;野葵花做小推車;踢石子蓋高樓等等，再比如：布袋上畫上袋鼠媽媽玩袋鼠跳等等，既可變廢為寶，同時也可以激活孩子們的好奇心，從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，通過這些器材讓幼兒在鉆、跑、跳等多方面能力都得到發(fā)展。

對于我們常玩的傣族“丟沙包”可以改成玩獎勵性游戲，玩法：兩個幼兒面對面站好，兩個幼兒分別擁有10粒小石子或其它物品，其中一個幼兒把沙包人給對面的幼兒，如果對面幼兒接到了沙包，丟包的這名幼兒就把他的石子給對方一粒，如果對方接不住沙包，對方就給丟沙包幼兒一粒石子，早鍛煉結(jié)束時，看看誰的石子多為勝利者。

很多的社會資源與人文歷史資源我們也可以應(yīng)用在早鍛煉中，例如，把我們雙江縣獨具特色的拉祜族的吹蘆笙打歌編入早鍛煉活動中，再比如我們的中班組還把彝族的竹竿舞用在了早鍛煉中。這些活動使幼兒園早鍛煉活動具有了本土文化氣息，增強早鍛煉活動的趣味，同時在活動的過程中陶冶孩子們的情操，加深他們對本土文化的印象，將來更好地傳承民族歷史文化。

四、組織教師研討本土資源鍛煉器材玩法，提高教師對本土資源的開發(fā)和運用

蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其深入自己的生命之中?！爆F(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利。我們的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，他們與大自然接觸頻繁而廣泛，對農(nóng)村周圍環(huán)境天天看，日日觀，有親切感、有探索欲。因此我們可以抓住這個特點，充分而合理地利用農(nóng)村的木、石、土、藤、竹等，老師們可以通過研討、交流，在本土資源開發(fā)和運用上得到共同提高。這就要求教師們在開展早鍛煉活動時候多觀察幼兒對教師們所投放的早鍛煉器材或游戲是否感興趣，玩法是否讓孩子們得到鍛煉，做好記錄。如果存在問題，及時研討、交流、整改，直到“物有所值”為止。

17世紀(jì)英國偉大的哲學(xué)家和啟蒙思想家約翰洛克認為：“人生幸福有一個簡短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身體。凡身體和心智都健全的人就不必再有什么別的奢望了;身體或心智如果有一方面不健全，那么即使得到了種種必得東西也是枉然?！?，所以優(yōu)化戶外體育早鍛煉活動讓幼兒有一個幸福童年是我們的責(zé)任和義務(wù)。

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