互聯(lián)網(wǎng)時代下高校心理健康教育模式改革探索

摘要：高校在對心理健康教育模式進行改革的過程中，對于互聯(lián)網(wǎng)技術的應用應該充分發(fā)揮辯證思維的優(yōu)勢，將其科學的融入到教學環(huán)節(jié)中。基于此，高校應當積極構建心理健康教育網(wǎng)絡模式，并能合理共享高校心理健康教育網(wǎng)絡資源，運用更先進的經(jīng)驗、更豐富的教學資源，對大學生心理健康教育進行科學引導與疏通。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校;心理健康;教育模式;改革

引言：

互聯(lián)網(wǎng)時代下，社會環(huán)境變得更加復雜、多元，更趨于信息化與網(wǎng)絡化。而教育領域，在充分享受前沿技術，對教育模式的革新與優(yōu)化的同時，也承受著互聯(lián)網(wǎng)技術這個雙刃劍帶來的教學問題。針對于大學生日趨嚴重的心理亞健康問題，高校應給予高度的關注與重視。此外，要對現(xiàn)行的心理健康教育模式進行改革，構建更加完善的教育新體系，從而為大學生營造一個更加輕松、舒適的學習環(huán)境，確保他們能健康、全面的成長與成才。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校心理健康教育核心要點

基于互聯(lián)網(wǎng)模式下開展的心理健康教育，需要運用有效網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，及時調(diào)整教學內(nèi)容，高度關注學生的實際需求以及心理變化情況。在復雜的互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校大學生在充分享受其海量資訊帶來樂趣與便利的同時，心理與思想上在一定程度上也會受到消極影響。基于此，教師應聚焦學生關注的焦點，能全面掌握促使他們心理產(chǎn)生變化的關鍵要點。同時，以此為切入點對學生心理進行科學的引導與疏通。因此，高校教師應巧妙的運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，抓準心理健康教育核心要點，以學生的實際心理需求為中心，制定更具有針對性的心理健康教學內(nèi)容。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校心理健康教育模式改革路徑

（一）積極構建心理健康教育網(wǎng)絡模式

互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校心理健康教育要想獲得預期理想教育效果，高校心理健康教育模式的創(chuàng)新改革應積極構建心理健康教育網(wǎng)絡模式。在此期間，高校心理健康教育工作者，自身對這一新的教學模式需要給予高度的認可。思想上高度重視，堅信基于網(wǎng)絡平臺的心理健康教育能促進教育新體系的形成，更利于對高校大學生開展心理引導。一方面，教師在對學生心理進行疏通與指導的過程中，應不斷累積先進的教學經(jīng)驗。既可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，選擇更具有針對性的心理健康教育視頻課程，又能積極學習國內(nèi)外心理專家的專題講座等內(nèi)容，將其科學的融入到自身的教學工作中。另一方面，教師通過新媒體信息交流工具，與高校大學生不斷加深了解與溝通。譬如，運用微信建立互動性更強的聊天室。選擇恰當?shù)臅r間與學生進行自然溝通，使他們放下對教師的防備心理，彼此坦誠相交。以這樣的方式與高校大學生進行交流，更符合他們的認知風格。此外，心理健康教師也能更深入的了解學生，積極掌握他們的近況。對于那些的確存在心理疾病的學生，便于教師對其進行及時的引導，大力提升心理健康教育的實效性。與此同時，教師在構建心理健康教育網(wǎng)絡模式過程中，應將線上教學與傳統(tǒng)課堂教學進行有機融合，以線下課堂為主，線上為輔。在線下課堂上，充分對學生進行統(tǒng)一開展心理健康教育的同時，運用線上更輕松的交流氛圍，對學生進行更加具有針對性的指導。從而，全面、全方位的開展高校心理健康教育，確保當代大學生能建立積極的心理。

（二）共享高校心理健康教育網(wǎng)絡資源

基于網(wǎng)絡平臺、互聯(lián)網(wǎng)技術，為教育領域改革心理健康教育模式提供更多的可能性。而在復雜的網(wǎng)絡社會中，高校應能正確認知互聯(lián)網(wǎng)存在的優(yōu)勢與弊端，采取合理的措施，揚長避短，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將其科學的融入到教學活動中。通過建立與高校大學生心理需求更加契合的教學新模式，有效開展心理健康教學活動。在此訴求下，高校應對既往教學經(jīng)驗進行反思，正視心理健康教育存在的問題與局限。積利用現(xiàn)代化的信息交流途徑，科學整合心理健康教育資源。譬如，高校要拓展校園網(wǎng)絡功能，與其他高校進行網(wǎng)絡互聯(lián)。此外，在充分對各個高校心理健康教育網(wǎng)絡資源進行整合的基礎上，教師可充分借鑒他人先進的教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化自身的教育模式，進行最大權限的信息共享。同時，在共享平臺上分享特殊的教育案例。針對疑難個案，與更有經(jīng)驗的心理健康教育專家進行交流與溝通。有效拓展思路，制定更科學的心理健康教育方案，幫助心理上存在一定問題的大學生，進行科學的治療。而對相關信息進行共享的過程中，高校教師應注意保護學生的隱私，杜絕將他們的個人資料發(fā)布到網(wǎng)絡平臺上，對他們造成二次傷害。基于此，高校應積極運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，發(fā)揮應有作用，構建更加完善的心理健康教育體系，形成更科學、專業(yè)的心理健康教育新模式。

（三）引導學生對互聯(lián)網(wǎng)心理教學建立正確認識

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校在心理健康教學模式完善與改革的過程中，應使學生對這一新的教學模式產(chǎn)生積極的心理。教師在借助互聯(lián)網(wǎng)技術不斷豐富教學模式的過程中，應最大化發(fā)揮其優(yōu)勢。基于新的信息傳輸媒介的應用，利用網(wǎng)絡平臺拉近師生間的距離。此外，教師在與學生進行交流與溝通的過程中，可運用微信賬號、微博等社交工具去不斷加深對學生的了解。因此，教師在與學生的溝通與互動中，一定程度上打破了空間與時間的限制。與此同時，避免出現(xiàn)學生與教師面對面進行交談時而產(chǎn)生畏懼心理、尷尬局面。教師可全面了解與掌握學生的學習情況與思想動態(tài)，更利于教師對他們的心理問題進行引導與疏通，大力提升心理健康教育的實效性。

結語：

互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校應明確心理健康教育核心要點。善于利用網(wǎng)絡資源、新媒體等途徑，積極完善心理健康教育體系。不斷創(chuàng)新優(yōu)化高校心理健康教育模式，運用更加科學的教學手段對學生心理進行引導，確保其建立健全人格，樹立正確的人生觀，全身心的投入到學習氛圍中。

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作者簡介：高思美（1990.10-），女，漢族，浙江杭州人，浙江大學，理學碩士，助教，從事高校思想政治教育。

基金項目：2019年浙江水利水電學院校級思政課題：應用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育范式構建——基于孵化器模式研究、課題編號：xsz-201909、項目負責人：高思美。