關于易地扶貧搬遷對小學生的教育教學問題探討

摘要：“易地扶貧搬遷”是精準扶貧、精準脫貧五個一批工程的重要內容，目的是讓貧困地區的學生接受良好的教育，讓他們享有更公平，更優質的教學課堂，促進扶貧搬遷移民家庭更好的發展。但是在易地扶貧搬遷的過程中，仍然存在著一些教育上的問題。本文主要針對易地扶貧搬遷對小學生的教育教學問題進行探討，首先分析易地扶貧搬遷給學生教育帶來的有利影響，接著分析家庭易地搬遷后子女面臨的教育問題，最后提出推動易地扶貧搬遷教育發展的對策。

關鍵詞：易地扶貧搬遷;小學教育;方法對策;

一、易地扶貧搬遷給學生教育帶來的有利影響

易地扶貧搬遷指的是將貧困地區的人民安置到其他地區，并通過改善安置區的生產生活條件、經濟發展結構、增加收入渠道等，讓貧困地區的人民進一步脫貧，享有更優質的生活。易地扶貧搬遷將學生從貧困地區轉移到生活質量相對較好的地區，同時學生享受的教育也有明顯的提高。在貧困地區學生接受的教育比較落后，教室破敗不堪，教師短缺，教學工具資源有限...這樣的教育環境不利于小學生的教育發展。實行易地扶貧搬遷，學生可以到優質的教學樓里上課，首先教學環境得到保障，同時學校的教師資源也更加充裕，擁有更多專業知識的教師為學生提供良好的教學課堂。在教學資源上，學校也會盡量提供上課所需的教學資源，保證教學課堂的順利開展。易地扶貧搬遷對可以為學生提供更好的教育，讓學生能夠在更優質的環境下進行學習，促進學生的學習發展和健康發展，促進貧困家庭的可持續發展，推動扶貧脫貧工作的發展。

二、易地扶貧搬遷教育存在的問題

雖然與移民搬遷之前的學校條件相比，學生的學習環境有了很大的改善，但是在推動易地扶貧搬遷教育的過程中，受到自然歷史環境、生活方式、家庭文化、思想觀念等因素的影響，小學生的教育工作存在仍然著一些問題。

（1）學生難以適應新環境

易地扶貧搬遷讓學生從一個熟悉的學習環境到一個陌生的學習環境接受教育，學生面臨的事物都是新的，新的老師、新的同學、新的課堂....這讓學生需要一個適應的時間，有些心理素質較差的學生無法適應新的環境，進而影響了自身的學習。

（2）教師流動較大

在易地扶貧搬遷地區的學校，很多教師都是代課教師，交流教師，特崗教師，他們只是短暫的在校園里執教，當有了更好的教學選擇之后，教師就選擇離開搬遷地區的學校到別的學校教學，這樣讓搬遷地區的學校教師產生很大的流動性，不利于學生的學習發展。

（3）家庭教育觀念落后

搬遷移民家庭的家長通常文化程度較低，他們把孩子送入學校之后，就認為教育工作是教師負責的內容，與自身無關。經常可以聽到家長對教師說：“我把孩子交給你們了”，這明顯的反應了家長的教育觀念。這樣的家庭教育觀念不利于教師開展教學工作，也會加大教師的壓力，同時對學生自身的學習發展也是不利的。

（4）校園活動參與不足

搬遷移民家庭的家長受應試教育制度的影響，他們認為孩子的學習成績是最重要的，其余的活動參與都是浪費時間。家長的思想觀念直接影響到學生，導致搬遷移民家庭的學生在校園里參加活動的積極性不高，這樣不利于學生綜合素質的發展。

三、推動易地扶貧搬遷教育發展的對策

針對上述的問題，為了更好地推動易地扶貧搬遷教育的發展，提出了以下幾點對策。

1.政府加大對易地扶貧搬遷學校的教育支持力度

政府的支持對易地扶貧教育的發展是極為重要的。政府可以利用自身的職能制定相關的政策，推動移民搬遷安置點學校的教育發展。首先，可以加大教育投入費用，讓移民搬遷安置點學校在教學、資源、管理上有充足的資金保障，能夠讓學校有充足的資金進行教育事業的開展。其次，可以讓教育資源向移民搬遷安置點學校傾斜，改善學校教學條件，保障各功能如圖書館的正常使用，充分利用信息技術加強課堂教學的豐富性，合理配置學校教師資源，移民搬遷安置點學校的教師通常是代課教師、交流教師、特崗教師等，教師的流動性較大。政府應該提供政策支持，吸引教師在易地扶貧搬遷安置點學校固定進行教學。最后，對搬遷的貧困學生進行精準幫扶。針對仍有經濟困難的學生搬遷家庭提供資金幫助，實現精準幫扶。

2.根據學生的特點構建多元文化的學校課程與活動

為了讓學生適應新學校的學習環境，推動易地扶貧搬遷教育工作的發展，學校方面應該根據學生的特點打造多元文化的學校課程和活動。學校可以制定與鄉村文化特點相關的校本課程。這樣既可以讓他們了解世界開拓視野，掌握現代科學知識，又能夠立足生活，保持對鄉土的熱愛之情。同時學校也要開展豐富的校園活動，吸引學生在學習之余參加校園活動，在校園活動中感受快樂，提高人際交往能力，促進自身的全面發展，同時也推動學生適應新的環境。

3.教師加強對學生的關心

易地扶貧搬遷安置戶的子女通常面對陌生的環境都有畏懼的心理。這時，教師應該加強對這部分學生的關心，及時了解學生的心理狀況，并對學生進行疏導安慰。讓學生感覺到校園的溫暖，推動學生進一步適應校園新環境。同時，教師在開展教學工作的過程中，也可以讓學生之間實行一對一的幫扶機制，讓學習程度較好的學生幫助易地扶貧搬遷學生進行學習，這樣可以提高易地扶貧搬遷學生與同學的熟悉程度，也可以幫助移民搬遷學生的成績提高，從而推動易地扶貧搬遷教育工作的開展。

4.提高家長對學生教育的參與度

“父母是孩子的第一任老師。”因此，在推動易地扶貧搬遷安置點教育的發展過程中，家長不能坐視不管，把職責全部交給老師。家長應該樹立正確的思想教育觀念，提高對學生教育的重視程度，加強對孩子的教育，積極的配合教師教育工作的開展，多與教師進行溝通交流，了解孩子的課堂表現、學習狀況，提高對學生教育的參與度，推動家校合作模式的開展，家長與教師共同努力促進孩子學習的進步。

結語：易地扶貧搬遷工程是推動我國脫貧工作的一大重要手段。在易地扶貧搬遷的過程中教育事業是重點，為了讓易地扶貧搬遷學生盡快的適應校園環境，融入校園生活，擁有更高質量的教育。政府學校教師需要共同努力，制定相關方案，推動易地扶貧搬遷教育工作的發展，從而推動我國脫貧事業的進一步完成，讓人民享受公平公正的社會資源。

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作者簡介：魯招（1989年2月-），女，貴州石阡，仡佬，大學本科，二級教師，基礎教育，554300，銅仁市馬巖小學。