初探初中歷史教學中培養學生歷史感途徑

羅艷

摘要：初中歷史教學是歷史基礎課的一部分，是學生學習歷史的重要時期，學習基礎知識，促進學生正確歷史價值觀的培養。因此，初中歷史教育的內容對學生的成長和學習具有重要意義，如何提高學生的學習興趣，提高課堂教學的效果，已成為中學歷史上教師需要考慮的重要問題。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；培養途徑

引言

素質教育主張必須尊重學生的利益，學生要學會不靠運氣，注重學生綜合素質的提高，從民族和社會兩個方面，讓青少年從中國古代歷史文化中受益，激發民族自豪感，利用近代中國的屈辱史和近代世界史的研究，提高他們的歷史使命感，了解世界的發展，促進社會的進步，所以學好歷史，無論是個人的進步還是社會的進步，都是非常重要的，興趣是最好的老師。如何在教學過程中提高學生的學習興趣是當前教師改革的核心。

1現在歷史教學現狀

1.1傳統的教學觀仍然影響深遠。歷史教育的重要價值在初中的教學中沒有得到充分的認識，大多數教師仍然受到應試教育壓力的影響，目的是提高學生的學習成績，突出歷史事件與基礎知識的結合，忽視對學生情感態度和歷史價值觀的培養，使學生對歷史課的積極性得不到激發，導致了當前歷史教學的困難。

1.2教師歷史知識素質差。由于種種原因，中層教師缺乏手段，致使許多歷史教師可能不是出于專業原因，歷史知識嚴重缺乏，當然也存在歷史教師專業水平不足的問題，這些問題導致歷史教師缺乏自信和教學水平低下。

1.3教學方法缺乏多樣性。隨著新課程改革的深入，中學歷史教科書的內容也有不同的特點，但相應的教學方法仍保持統一。在歷史教學中，教師往往忽視學生的個性特點，把自己作為教學的主體，在一定程度上抑制了學生的學習積極性。

2初中歷史教學中培養學生歷史感的有效途徑

2.1利用歷史故事來引起學生的興趣

由于中學歷史書只是一個籠統的概念，很多歷史故事都沒有具體反映。如果老師只是照本宣科，如果他教這門課，會讓整個歷史教室變得枯燥乏味，學生失去學習興趣，整個課堂之間的規章制度失去了原有的活力和激情。因此，生活課堂的設計是重中之重，教師在講解歷史知識的同時，可以呈現各種歷史故事，使歷史課不再枯燥乏味。相反，可以達到內容豐富、氣氛活躍的歷史空間，教師還可以獲得一些史料、名人軼事，有計劃地在課堂上呈現歷史傳說和歷史常識。例如，如果你講解左宗在新疆康復的內容，就可以給學生布置課堂任務，在講解過程中，學生可以提前查閱左宗棠的生平事跡，并在課堂上進行討論。學生們可以解釋作宗的小故事。教師可以適當地補充和總結陳述。通過補充教材，學生可以像磁鐵一樣吸引注意力，加深對左宗棠的理解也加深了愛國主義教育。

2.2充分發揮教師的指導作用，促進學生自主學習能力的提高

在歷史教學的研究中，教師首先需要科學的建議，使學生樹立學習的愿望，教師的指導和啟發增強了學生的自主學習意識。當然，教師在問題學習中也要有意識地培養學生的基本知識，比如讓學生學會如何尋找材料，如何從各種材料中找到可靠的材料，在網絡的背景下，學生可以通過網絡找到大量的資源，而這些資源的選擇需要教師的科學指導，使學生能夠找到這些可靠的內容和針對培養學生自身學習能力的教育目標，教師應更加注重啟發式教學，密切聯系學生的現實生活，關注學生的愿望。同時在課堂上探索自主學習和研究的方式，使學生有進行自主學習的愿望和能力。

2.3通過討論和交流改善學生探究水平

在初中階段，學生更愿意一起學習，與個體自主學習相比，學生在合作學習中有更愉快的情感體驗，在學習上投入更多，表現出更強的探索學習的欲望。

這個故事包含許多學生非常感興趣的內容。在研究歷史時，他們常常對歷史事件和人物評價感到好奇。他們愿意與其他學生討論，甚至有爭論。因此，教師可以與情境教育一起，將學生分組，就某一特定的話題或問題自由討論，進一步調動學生討論和學習的主動性，教師可以從過程評價的角度，明確討論的主題，給予學生更多的激勵，在通常的小組訓練中，教師應根據學生對歷史的興趣，調整小組的組成一個群體中的學生可以相互影響，前后移動，營造人人熱愛歷史、參與歷史學習的良好氛圍。

2.4教學方法創新

豐富現代科技資源，為提高教學質量提供了新思路，在中產階級歷史上使用媒體教材，就是現代技術在教育領域的應用。當前的歷史教學形式多種多樣，如語音、圖像、視頻等，對學生的感官產生了重大影響，扎實知識的動態呈現，明顯影響了學生的學習興趣。因此，教師可以結合教材內容和悠久的歷史，為學生呈現相關的影視資料和影像資料與學生近距離接觸，不僅能迅速吸引學生的注意力，還能促進學生對后續知識學習的興趣。

2.5歷史教科書的變革與教學的多樣化

在傳統的歷史教學模式中，理論成分的比重相對較高，實踐活動的比重和歷史理論的核心競爭力相對較小。要在初中歷史教學中滲透核心能力建設，歷史教師首先要深入學習歷史理論，吃透教材內容，勇于面對歷史，培養學生的歷史責任感，社會理論推動了革命理論和技術革命在歷史上的普及，歷史學科不是孤立存在的。它必須結合其他學科進行學習。所有的知識都有一個共同的認識，所以我們可以把各個學科的知識結合起來學習，教材內容廣泛，包括歷史、文化、藝術、政治、經濟、科學技術等。因此，建議教師在歷史課上結合其他學科的相關知識點進行講解，幫助學生準確、快速地理解歷史知識點，讓學生真正感受到歷史和社會發展的變化。

2.6重塑歷史意義的教育理念

在現代歷史意識的教育理念中，教師應認識到歷史教育的目的不僅僅是讓學生了解歷史知識，但同時也要培養學生的歷史素養，增強學生的愛國主義精神。目前我國的歷史教育在實踐中對學生的參與程度相對較差，因此教師在教學過程中必須注意培養學生的思維能力和情感領導能力。在我國中產階級歷史教學中，通過學科開放，優化了歷史教學的生動性和生活性，優化了歷史學科的教學效果。在歷史教育過程中，學生可以通過研究或情境教學，結合課堂內外的互動教學，自主地感受歷史和文化的情感，運用歷史知識，使學生加深對歷史的認識，促進歷史意識的培養，在社會主義現代化進程中，隨著經濟的不斷發展，世界文化也在不斷滲透。許多學生在民族歷史文化相互滲透的過程中迷失了自我。因此，在課堂歷史教學過程中，要把社會發展與民族歷史展示聯系起來，讓學生在當前社會背景下，通過歷史教育培養愛國主義精神，加深對歷史的認識，了解歷史，了解社會發展現狀，更好地了解時政，為今后就業發展和科學研究打下良好的基礎。

結束語

綜上述，提高學生的學習興趣對提高教育質量有著重要的積極影響，但學生的學習興趣不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。在中學教育史上，教師應打破傳統的教學方法，不斷更新教學觀念，豐富教學方法，積極運用多媒體教學方法。提高學生學習歷史的興趣，使學生更積極地參與課堂，促進歷史教育價值的體現。

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