小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及措施

劉亞紅

摘要：目前，我國小學(xué)語文作文教學(xué)與以往的教學(xué)方法相比有了很大的變化。作文學(xué)習(xí)應(yīng)采用哪些教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法真的能滿足中國高考過程中學(xué)生的需求嗎，也可以通過新的教學(xué)方法來解決傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，使學(xué)生在語文寫作過程中發(fā)揮自己的研究作用。從多個(gè)角度去感受世界，挖掘自己的情感，然后把它們傾注到寫作中，從而達(dá)到寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文指導(dǎo)；反思及措施

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和我國教育事業(yè)的進(jìn)步，當(dāng)前國家教育部門和人民群眾更加關(guān)注小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。對(duì)促進(jìn)世界觀教育和學(xué)生生命觀教育起著重要作用，在實(shí)踐教學(xué)中也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文作文的秘密教學(xué)，本文主要是根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和小學(xué)教育的相關(guān)理論對(duì)漢語作文進(jìn)行分類，以便進(jìn)行一定的分析，希望能為以后的研究者提供一些線索給予。

1小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思

1.1學(xué)生主體作用沒有得到發(fā)揮

雖然新課程改革已經(jīng)提出了全新的教學(xué)要求，但是大多數(shù)教師并沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在開展小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)的過程中，并沒有注重學(xué)生的主體作用，往往會(huì)將基礎(chǔ)的語文作文寫作技巧進(jìn)行講述，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行大量的練習(xí)，這種教學(xué)形式在某種程度上的確能夠提升學(xué)生的作文寫作能力，但也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在大量的作文寫作練習(xí)過程中產(chǎn)生一種厭煩感，對(duì)小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)的開展造成一定阻礙。

1.2缺少寫作素材的積累

在進(jìn)行作文寫作的過程中，內(nèi)容才是最為主要的影響因素，無論我們掌握多少寫作和修辭的手法，如果沒有一定的內(nèi)容進(jìn)行支撐，那么也只能是“無萍之水”，無法真正從內(nèi)心上打動(dòng)讀者。在當(dāng)前的小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)過程中，大多數(shù)的小學(xué)生并沒有足夠的內(nèi)容進(jìn)行寫作，在平時(shí)的生活過程中，由于自身的經(jīng)歷較少，所以沒有足夠的素材支撐我們進(jìn)行寫作，導(dǎo)致作文指導(dǎo)教學(xué)的開展受到一定阻礙。

2鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)讀書籍，積累知識(shí)

要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中牢固樹立讀、寫的觀念，把閱讀課貫穿作文教學(xué)始終。“這是一篇很自然的文章，也是一個(gè)巧合。”要成為一個(gè)好的手，你必須讀很多書。為了教學(xué)生閱讀的習(xí)慣，我從收到這個(gè)班的語文課那天起就一直在給學(xué)生閱讀要求和方法。學(xué)生每天必須在家看書至少半小時(shí)，家長必須緊急在孩子的閱讀信息上簽字，對(duì)于不參加的學(xué)生，我會(huì)聯(lián)系家長。暑假閱讀十余本書，要求學(xué)生從書中提煉出好的單詞和句子，寫出閱讀體會(huì)，使課外閱讀真正落到實(shí)處，拓展知識(shí)面，豐富詞匯量，拓展學(xué)生視野，這些優(yōu)美的詞句可以隨意使用，可以寫出思想深刻、內(nèi)容豐富的作文。

3讀寫結(jié)合，書面指示

自古以來，閱讀與寫作密不可分，閱讀對(duì)寫作的幫助是顯而易見的。自古以來，閱讀一直是世界文章的一大復(fù)制品。閱讀在一定程度上也有助于學(xué)生收集寫作技巧和材料，在作文教育中，可以充分閱讀課堂上所學(xué)的知識(shí)。例如，老師經(jīng)常在閱讀課上告訴學(xué)生作者使用了什么樣的寫作方法，有什么效果，使用了什么樣的寫作技巧。此外，一些老師經(jīng)常要求學(xué)生在文章中找到一些精彩的短語，并要求學(xué)生慢慢地接受和體驗(yàn)，這種長期的積累是非常有效的。通過這樣的方式讓學(xué)生能夠改變對(duì)寫作的刻板印象，寫作并不只是單純的寫下文字，而是通過文字表露自身的真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)能夠有效提升學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂寫作教學(xué)中。雖然這實(shí)際上有點(diǎn)像一篇八股文，但考慮到初始階段的困難，這個(gè)魔方還是很有效的，可以舉很多例子，比如說，這篇文章是起點(diǎn)，這篇文章是第一個(gè)也是最后一個(gè)回音，這是一般的起始形式等，所以簡單明了更有助于學(xué)生掌握。

4積極推進(jìn)集團(tuán)合作，提升合作意識(shí)

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的思維能力和探索能力要得到顯著提高，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組合作的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，同學(xué)在哪些方面和哪些方面比較強(qiáng)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解自己的長處和短處，在團(tuán)隊(duì)合作的過程中相互學(xué)習(xí)，在分組的過程中，要考慮到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)更廣泛的因素進(jìn)行更合理的分配，使每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)合作研究的整個(gè)過程中發(fā)揮自己的力量。此外，教師在這個(gè)過程中，在學(xué)生之間的討論中，也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在提問的過程中，一定要非常慎重，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這個(gè)問題需要加強(qiáng)合作。

5學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓他們快樂，熱愛寫作

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“寫作的根本是想發(fā)表。就像說話一樣，腦子里也有積蓄，不吐不快，“你可以看到，在作文學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師應(yīng)該時(shí)刻注意喚醒小學(xué)生觀察生活的興趣，通過不同類型的學(xué)習(xí)過程來表達(dá)他們的視覺、聽覺和積極情緒，使他們做好觀察和寫作的準(zhǔn)備。

5.1打開學(xué)生的心靈窗口

老師應(yīng)該利用孩子的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，有意識(shí)地組織他們互相聊天。跳繩比賽，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)，就要由老師組織學(xué)生及時(shí)發(fā)言，有的學(xué)生說比賽中的心情，有的說跳得怎么樣，有的學(xué)生分析了跳繩的原因，一些學(xué)生說比賽氣氛緊張，他們可以自由發(fā)表意見，老師根據(jù)學(xué)生的要求指出要點(diǎn)，為學(xué)生澄清思路，充分準(zhǔn)備完成“跳繩比賽”的作文使學(xué)生能順利地完成作文。

5.2培育良好的寫作習(xí)慣

習(xí)慣的力量是十分巨大的，良好的習(xí)慣往往能夠起到事半功倍的作用，反之不良的習(xí)慣也會(huì)造成一定的阻礙，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的過程中，也應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫作習(xí)慣，幫助學(xué)生提升作文寫作的能力水平。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為學(xué)生布置一些相應(yīng)的作文寫作任務(wù)，例如，在講解《美麗的小興安嶺》這一節(jié)的教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)生說一說自己喜愛的景點(diǎn)，并且利用好自己的課余時(shí)間來進(jìn)行作文內(nèi)容的創(chuàng)作。注重與學(xué)生家長進(jìn)行交流與溝通，讓家長能夠輔助我們的教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠感受到來自于家人的陪伴，家長也能夠?qū)W(xué)生的寫作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。通過對(duì)課余時(shí)間的有效利用，以及家庭教育的輔助，來逐漸培養(yǎng)良好的作文寫作習(xí)慣，提升小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

6自我評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)，嘗試改變

首先，教師必須對(duì)作品進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)論，包括材料和寫作技巧，以及情感的研究。教師的評(píng)論應(yīng)該盡可能全面，讓學(xué)生看到各個(gè)方面。在這個(gè)階段，學(xué)生可以閱讀另一方面的作文， 其他學(xué)生的評(píng)論。一方面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤，另一方面，他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，可以互相學(xué)習(xí)，然后老師可以選擇其中一篇優(yōu)秀的文章作為欣賞的范本，當(dāng)然，教師也要對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和解釋，但學(xué)生要提出建議，并試圖加以改變；其次，要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，所謂的文章不應(yīng)厭倦百倍改革，學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤是教學(xué)的重要一步。發(fā)現(xiàn)問題意味著學(xué)生對(duì)寫作技巧和材料有一定的了解，最后是復(fù)習(xí)。修改作文也是寫作的一個(gè)重要部分。最后，一篇文章的完成不能避免幾處修改。學(xué)生不僅要能發(fā)現(xiàn)問題，而且要能自己改變和解決問題，在修改文章時(shí)，老師必須給出建議。畢竟，學(xué)生沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，特別是在早期階段。他們也可以嘗試在小組內(nèi)進(jìn)行集體或相互審查。

結(jié)束語

綜上所述，寫作在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)階段是極為重要的，學(xué)生的寫作能力在極大程度上關(guān)乎著學(xué)生今后全方面的學(xué)習(xí)能力提升，所以教師應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升。教師在展開教學(xué)的過程中要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并加以解決。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的課堂，從根本提升學(xué)生的寫作能力。

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