讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)

林彩云

摘要：近年來(lái)，我們實(shí)行新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，推崇素質(zhì)教育，在這樣的教學(xué)理念下，對(duì)小學(xué)各科的教學(xué)有了很大的變化，尤其是對(duì)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科有了更高的要求，教師如何把握課堂上的有限時(shí)間，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，這作為重點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，需要我們深入探討和研究。課堂師生互動(dòng)是一種重要的教學(xué)形式，可以使學(xué)生對(duì)課文、字詞的理解更加深刻，也可以幫助小學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。總得來(lái)說(shuō)，教師要按新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，重新對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行定義，制定一些切實(shí)可行的措施來(lái)讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；課堂教學(xué)氣氛

引言：作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要想使班里每一位學(xué)生的的課堂表現(xiàn)良好，那么一個(gè)“活”的課堂是必不可少的，這可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這需要從兩方面入手，一方面是教師自身，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要生動(dòng)靈活，設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡，并且要與學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短，所以不能逼著他們學(xué)習(xí)，要吸引他們的注意力，讓他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面是學(xué)生，教師要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要從基礎(chǔ)的字詞入手，可以利用有趣的教學(xué)方法來(lái)講解字詞，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使課堂氣氛愉快活躍起來(lái)。

教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生融入到課文或者古詩(shī)的情境中來(lái)還要恰當(dāng)適時(shí)的提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，當(dāng)然教師提問(wèn)的問(wèn)題一定要經(jīng)過(guò)深思熟慮，有一定的思考意義，還要要能夠吸引學(xué)生的注意力。比如在講《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以給學(xué)生截取一段視頻，讓學(xué)生更加深刻直觀地了解小蝌蚪是怎樣找媽媽的，這樣先給學(xué)生對(duì)小蝌蚪有了一個(gè)大致的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)，恰當(dāng)?shù)匾霰疚闹黝}，展開一節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生持有一種好奇心去學(xué)習(xí)會(huì)更加積極主動(dòng)，這樣一來(lái)，課堂氣氛會(huì)變得非常活躍，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，他們每天要學(xué)習(xí)很多課程，壓力比較大，所以在講課時(shí)，教師有義務(wù)給學(xué)生建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境下接受語(yǔ)文知識(shí)，這樣的效果會(huì)事半功倍。

二、運(yùn)用故事教學(xué)法，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。

當(dāng)前教育模式下，為了學(xué)生能有一個(gè)很好的上課狀態(tài)，在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，講故事教學(xué)法被越來(lái)越多的語(yǔ)文教師所采用，它在活躍語(yǔ)文課堂方面有起了很重要的作用，并且，小學(xué)生的年齡尚小，注意力集中時(shí)間短，所以需要一些生動(dòng)有趣的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視講故事教學(xué)法的使用。這樣為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添了趣味性，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲得新知識(shí)，當(dāng)然教師講故事，一定要富有啟發(fā)性或者能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，使整個(gè)課堂氛圍“活”起來(lái)。

三、利用微課的形式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，有一定的難度系數(shù)，他們需要掌握大量的生字生詞，光靠教師上課講解，可能只有少部分學(xué)生掌握，大部分學(xué)生還是不認(rèn)識(shí)，所以這時(shí)候微課就很好的解決了這一難題，微課一般是5到10分鐘的時(shí)間，講解3到4個(gè)生字詞，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加的清晰，他們?cè)谡n下復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以再回看視頻復(fù)習(xí)，而光靠教師講課，是難以做到這一點(diǎn)的，所以不僅要讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)，還要為學(xué)生在課下復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。在每節(jié)課之前可以為學(xué)生制作一個(gè)或多個(gè)小視頻，以微課的形式將本節(jié)課要所講的生字詞像同學(xué)們展示出來(lái)。老師展示的微課都是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文而制作的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)更加深刻，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課視頻時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，這時(shí)候老師請(qǐng)不要立即解答學(xué)生的疑惑，而要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文能力，所以這是一個(gè)兩全其美的辦法。教師不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力

可以讓學(xué)生選擇自己喜歡或者感興趣的讀物、雜志等，讓他們從書中發(fā)現(xiàn)有趣的東西，然后更加主動(dòng)的去尋找更多有趣的書去讀，讀完之后可以互相交流，談一下讀完這本書的感受，學(xué)生在交流的同時(shí)，也在互相影響著對(duì)方，可能從交流中就發(fā)現(xiàn)了自己的另一種愛好，這樣不用老師督促，學(xué)生自己就會(huì)尋覓各種途徑去閱讀。閱讀興趣很重要，如果學(xué)生認(rèn)為讀書是一種折磨，那么接下來(lái)的方法就沒(méi)有作用。教師也可以找?guī)灼獌?yōu)秀有趣的關(guān)于人物文章，讓學(xué)生一起瀏覽，在閱讀過(guò)程中代入某一個(gè)人物，深刻體會(huì)人物的思想感情，從而有利于引起學(xué)生的閱讀興趣，之后，由教師一起來(lái)分析這篇文章的寫作特點(diǎn)以及人物形象，記得抓住文章的有趣點(diǎn)和學(xué)生感興趣的點(diǎn)去講，更容易讓學(xué)生增加閱讀興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。

結(jié)束語(yǔ)：我們作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施多種多樣的教學(xué)方法，將師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法有效地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂上來(lái)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，做到因材施教，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另外我們要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也有利于學(xué)生在其他方面的發(fā)展，更有利于讓小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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