淺議軍體訓練中學員指揮能力的培養

宋杰　王濤

摘要：信息時代作戰方式的變革對軍事指揮人才的要求越來越高。文章闡述了軍體訓練中學員指揮能力培養面臨的挑戰、軍體訓練中學員指揮能力的培養準則，提出了軍體訓練中學員指揮能力培養的途徑。

關鍵詞：軍體訓練;指揮能力;培養

一、軍體訓練中學員指揮能力培養面臨的挑戰

目前，我們已經進入了信息技術高度發展的信息技術時代，這一階段也對傳統的作戰方式進行挑戰，傳統的、單一的作戰方式已跟不上時代步伐，必須進行變革，因此，對指揮院校學員的指揮統籌能力的要求也進一步提高了。當今時代信息技術的高速發展，高新技術發展速度也緊跟其后，各國積極致力于將信息技術應用于軍事領域提高本國的軍事實力，不斷提高軍隊的信息化程度[1]。因此，軍事指揮官必須時刻關注時代發展變化、緊跟發展潮流，謀求全方面發展，除了重視傳統的本級戰斗層面的各種能力的培養，還應關注在越來越復雜越來越多樣化的軍事任務執行過程中對指揮軍官能力素質的培養與提升。

二、軍體訓練中學員指揮能力的培養準則

（一）定位培養目標

不管是普通院校還是軍校，培養優秀人才的第一步是學校需要精準定位優秀人才的培養目標，而對于軍校來說，軍校需要明確指揮軍官與普通軍官最大的不同在于指揮，因而指揮就是指揮軍官最首要也是最重要的職責，在實際的軍事任務中最大程度上調動人員發揮人的主體作用，洞悉戰場環境、指揮得當、充分發揚武器的效能就是指揮軍官的首要任務，指揮軍官通過科學合理有效的指揮實現優化資源配置發揮資源的作用，使軍隊盡可能發揮最大的戰斗力以求在信息化戰爭中勝利[2]。

（二）突出軍事特色

目前軍事戰爭最大的特點就是信息化，因此軍校也要緊緊圍繞這一特點培養指揮軍官的指揮能力。具體而言，戰爭信息化特征越來越突出，軍校也應進一步推進在軍校內進行中國特色社會主義的軍事改革，嚴格按照標準培養信息化條件新時代背景下需要的新型軍事人才、新型指揮軍官，同時拋棄傳統觀念，加強與國外優秀教育理念的溝通交流，豐富更新軍校的教育理念，突出新時代軍事信息化的特色特點。

（三）把握教育特點

不同于普通院校的教育特點，軍校教育中的軍事性十分明顯，并且也具有與眾不同的職業指向性，具體而言，軍事性指的是軍校教育中要求軍校學員們必須是合格的軍人、合格的指揮軍官，因而軍校也必須按照這個標準對軍校學員進行培養訓練，是軍校學員不僅僅成為合格更是優秀的軍人或指揮軍官;而職業指向性指的是軍校學員保證自身的職業勝任力，能夠很好地完成第一任職需要，尤其對于指揮方向的軍校學員來說，必須具有充足的能力去完成自己的任務。這也就是說，軍校也必須從軍事性和職業指向性這兩個教育特點入手，加強對軍校學員的教育培養。

三、軍體訓練中學員指揮能力培養的途徑

（一）明確培養指揮軍官的理念和忍路

對于培養指揮軍官來說，軍校要做的第一步就是明確培養目標一一培養指揮軍官信息化時代的適應能力與運用能力，信息化時代并不完全是培養優秀指揮軍官的阻礙，軍校通過科學有效的訓練可以加強指揮軍官對信息化技術的運用能力，使信息化技術為我所用，進一步增強指揮軍官的指揮能力與實戰能力。

（二）搭建自主學習與實戰鍛煉的平臺

在新時代，要進一步提高指揮軍官對信息化的適應能力，就要求軍校必須充分發揮軍校教育的針對性，將軍校學員放在第一位，從而充分發揮軍校學員的主觀能動性。具體而言，軍校通過將軍事體育訓練形式豐富化、軍事體育訓練內容多樣化，激發學員對軍事體育訓練的興趣，發揮學員的積極性。在軍事教學中，軍校必須擺脫傳統的以教師為中心的授課方式，高度重視學員，將學員放在中心位置，通過生動形象的軍事案例分析、創新授課方式，逐步培養軍校學員各方面的綜合素質尤其是指揮能力與領導能力，同時不斷提高軍校學員主動學習、自主學習的積極性，不斷為軍校學員搭建展示自我的平臺，在重視理論教育的同時也提高軍校學員的實戰能力。

（三）構建貼近部隊指揮崗位的軍事訓練環境

顯而易見，如果軍校學員們不進行實戰演練，那么最終他們只會紙上談兵;而且如果平時訓練不到位，真正面臨實際情況時，他們難免會怯場，這也就要求軍校在日常的軍事訓練活動中，必須為軍校學員提供貼近實戰的訓練環境，從而有效培養軍校學員的指揮能力與領導能力，提高整體素質。具體而言，在軍校學員的軍事訓練活動中，應充分再現軍隊的訓練環境，通過逐步加強軍事訓練活動的強度與難度，提高軍校學員對艱苦環境的適應性與心理承受能力，提高指揮軍官在貼近實戰環境下的指揮能力與領導能力。

（四）完善指揮能力評價機制

除了日常的對軍校學員的軍事訓練培養以外，軍校還應重視對訓練效果的評估與考核，通過科學的獎懲機制提高軍校學員的學習積極性，而這都要求軍校必須擁有一個科學合理的績效評估機制。軍校可以以軍校教育目標為基礎，結合軍校教育發展實際狀況，制定出符合自身發展、高校的績效評估機制，定期對軍校學員的軍事訓練效果進行有效評測。通過評測，軍校學員能夠不斷查漏補缺完善自身行為提升自身素質;通過評測，軍校也能全面評估軍校學員表現、發現學員特點，從而也能根據不同學員不同發展特定制定特色化的訓練計劃，最大程度上體現每個軍校學員的特長，充分保證人盡其才實現軍校學員的全面發展。

參考文獻：

[1]李紹新.軍事科技人才培養模式研究[M].北京：軍事科學出版社，2010：72.

[2]劉繼賢.堅持以科學管理推進軍隊現代化建設[J].中國軍事科學，2009（4）：49-64.