淺談農村中小學藝術教育現狀

劉丹

近年來，隨著新課程改革的深入，學校音樂教育發生了翻天地的變化。從最初的“一無所有”到現在的各類藝術活動，我們從中看到了教育的發展勢頭。在十九大報告中習近平主席更是進一步強調要優先發展教育事業、發展素質教育、推進教育公平。以前藝術教育向來是城市孩子們的“專利”，而如今許多農村學校里也把藝術教育開展的有聲有色，但在教學與發展過程中存在許多弊端和不足。如何推進農村中小學的藝術教育健康、快速、長久的發展下去，已成為我們農村教師迫切探索與解決的重要課題。

現如今學生的藝術學習不僅僅拘泥于學校的藝術課上，有多種多樣的途徑。首先應數網絡傳媒途徑，隨著現代化信息傳媒的飛速發展，中小學生從中勢必會受到環境潛移默化的影響，這種獲取方式更像是隱形課程，學生在無意中會受到藝術的熏陶，但網絡中的藝術教育良莠不齊，需要家長與教師引導學生進行區分，從中汲取優良的藝術養分提升自身的藝術素養。其次就是學校課堂教學，這是學生在校內藝術素養培養的主要途徑。中小學生在校學習時間較長，藝術課堂成為他們在校藝術學習的最主要的途徑。除了日常的藝術課程，通過藝術社團獲取提升藝術素養也成為新的趨勢。但由于學校藝術教育師資力量不足，不能夠充分滿足學生對于藝術學習的渴望與需求。然而經過調查最多的藝術學習是在校外藝術團體及培訓機構中。由于學校藝術教育不能滿足學生和家長對藝術課程方面的需求，所以大多數具有藝術特長的學生會在校外選擇培訓機構進行藝術學習。隨著社會的發展，許多農村的家長也開始重視孩子的藝術素養培養，努力培養孩子的各種藝術特長。雖說學校有藝術課程的開設，但實際中學校的藝術課堂只能綜合性的提升學生的審美能力，不能夠滿足孩子們藝術教育的個性化發展，所以家長認為最好的途徑是通過藝術培訓提升學生素養。

我們要承認校外藝術培訓機構的確培養了大量的優秀藝術人才。經調查僅我縣國營藝術培訓機構如少年宮，每年培養學生近2000人。民營藝術培訓機構更是遍地開花，如我縣小百合舞蹈培訓學校，緣聲藝術培訓學校等等。據統計周至縣民營藝術類培訓機構多達50余家，每年培養近4萬人左右。農村家庭平均每年至少花費3000元投入孩子的藝術教育，而城市家庭對此的投入更多。校外藝術培訓日益盛行，主要原因是學校教育不能滿足學生和家長的需求。有人會問，學校不是有各類藝術特色教育和社團活動嗎？為什么家長還要把孩子送到培訓班去學習呢？首先農村學校不能提供全方面的學習機會和條件。許多家長希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，盡全力培養孩子們的藝術特長。雖然現如今一些農村學校也有藝術課程的開設和藝術社團活動。但實際中這些藝術課程往往會被中高考科目擠占，再加上藝術教育類師資力量不足，每個班級一周只會分別開設一節音樂課、一節美術課。家長們只好求助于社會上的藝術教育機構，來滿足孩子的需求。其次，學校的藝術課堂由于學生人數較多，藝術教育個性指導不足。例如我校一個班級50多名學生，教師在藝術課堂的有限時間里，無法對學生進行一對一的個性化指導，而校外藝術教育培訓卻能夠針對學生的藝術水平和能力將其劃分層次，對其進行專業性指導教學。再次，大多數的農村中小學中藝術教師配備不足，教師專業水平參差不齊。藝術教育分類廣泛，例如音樂中就分為器樂、聲樂、打擊樂等，而器樂又分為民樂、西洋樂，分門別類甚多。學校教育不可能將所有音樂、美術類教育人才集中至同一所學校，學校中的藝術教師多為綜合性教育人才，無法滿足學生們的個性化藝術學習。

雖然社會上的藝術教育機構開設類別多、教師配備充足，但也有許多弊端。社會上的藝術教師大多數沒有經過教育學、心理學的學習，雖然藝術教育方面很有優勢，但對學生的素質教育與人格培養在學習中沒有充分的體現，同時對學生教育過程中的突發事件不能很好的處理。所以我認為將社會藝術教育引入學校藝術教育是一種新的嘗試與突破，不僅解決了學校師資配備不足的困難，也避免了校外藝術教育不正規而存在的各種弊端。希望在不遠的將來，農村學校能夠聯手社會上的力量共同提升中小學的藝術素養，培養更多的藝術人才。