怎樣指導學生學好文言文

李靜

文言文在歷年的高考中，所占的分值比較高，但是大部分學生對文言文那種枯燥的語言表達形式一點也不感興趣，導致學生們在學習文言文時感到“學而無味”，所以，教師在課堂上只是單純地給學生翻譯課文，解釋重點詞語，分析特殊的文言句式，然后讓學生去死記硬背，背課文，背書下注釋，背實詞，背句式.......是絕對解決不了多大問題的，那么如何才能提高學生文言文的翻譯能力和閱讀水平呢？多年教學，感悟頗多，以這種形式表達出來，讓眾人了解做老師的辛苦甘甜。

首先教師要引領學生多朗讀，并且建議帶領學生朗讀課本中的文言文。課本所選都是文言中的經典篇目。最好先不要急于去解釋詞語去翻譯課文，每一篇課文都要熟讀，“書讀百遍其義自見”，的確是學生學好文言文一個最好的方法。同時，朗讀也是我們每一位教師教好文言文的一種不可缺少的重要的教學形式，它可以提高學生的審美能力，讀的流利，文章可以把師生帶入一種意境中。

讀的方法有很多，但是老師必須范讀，首先老師要把文中出現的生字的字音讀準確，更要讀清晰，對那些較長的語句，老師一定給學生明確斷句，停頓準確恰當。然后讓學生獨自練習朗讀，但不是說，學生讀課文時，老師可以閑下來，老師在學生朗讀時，一定融入學生當中，認真傾聽，學生朗讀時避免不了的會出現讀錯的字音，老師一定及時糾正，然后，再找出與學生讀錯字音的字相同或相近的字進行指導認讀，比較閱讀。

讀音固然重要，然而老師的注意力不能單單放在字音上，一定還要注意學生朗讀時重音停頓是否準確，讀的是否語句流暢，語感是否比較強。比如，朗讀韓愈的《師說》中的一段：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

其次引導學生多練，這是最關鍵的一個環節。

第一步，選擇淺顯的文言小故事進行練習。

文言文，只要讀得多了，練得多了，一些最常見到的文言實詞和文言虛詞，以及一些文言的特殊句式，古今不同的用法等就不難掌握了，但是絕對不能脫離文章去練習，如果脫離文章孤立地去學習某個文言實詞，文言虛詞或者一些文言句式，是不能解決實際的問題的，有可能還會事倍功半。所以選擇什么樣的練習題，怎樣選擇練習題是很關鍵的。

經過多年積累的經驗，我覺得：練習題可分為幾個部分設置，比如，有詞語練習，有標點練習，有句式練習，有翻譯練習等，每個部分最好是選擇一些由淺入深的小文言片段，看起來不難，最好是選一些淺顯的文言小故事，來激發學生學習的興趣，以便逐步提高，通過小的片段訓練，為學好文言文打下堅實基礎。

比如詞語練習部分，設置《韓非子·內儲說上》中的《濫竽充數》

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣（mǐn）王立，好一一聽之，處士逃。————選自《韓非子·內儲說上七術》

這個故事比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或是以次貨充好。老師最好為學生簡介一下這個相關的典故，讓學生總結一個道理，詢問學生得到了什么啟示。同時還要看看故事中有哪些相關詞語沿用至今，這些詞語用法是啥，與之相近的詞語有哪些，相反的詞語又是什么等。

將古代這類短小故事歸類練習，像《王戎識李》，《魯人鋸竿》，《孟母戒子》，《望梅止渴》，《王安石改詩》，《丑婦效顰》，《學弈》，《鄭人買履》等等，這些文言故事通俗易懂，故事性強，學生一定都很喜歡。一天練一個，學生不覺得有壓力，同時又學到很多詞語，也通過一些小故事學到一些大道理。這樣學生的學習興趣自然就上來了，培養學生學習文言文的興趣，是學好文言文的關鍵。

接下來，最好做斷句練習。這類練習最好選擇一些語句簡單的片段，像選自《呂氏春秋·自知》的《掩耳盜鈴》，其他再選一些《不能治身焉能治國》，《孔子因材施教》，《多多益善》，《程門立雪》，《晏子使楚》，《揠苗助長》，《牛弘篤學》，《韓信受胯下之辱》等等，這些片段的特點，句首詞比較好把握，句末詞語也很明顯，所以學生很容易把句子斷開，這樣練過多篇之后，學生學習文言的信心就增強了，有了學習的興趣，又增強了學習的信心，還有什么可學不會的呢？

當然，學會了斷句，朗讀時就有了語感，對文言詞語也有了一定的掌握，在這時要適時地對學生進行文言句式的訓練，比如節選自《左傳》的《子產相鄭》：

藏孫行猛政，子貢非之，曰：”......獨不聞子產之相政乎？推賢舉能，抑惡揚善;有大略者不問其短，有厚德者不非小庇;家給人足，囹圄（監獄）空虛.子產卒，國人皆叩心流涕，三月不聞竽琴之音.其生也見愛，死也可悲.”

又如出自《戰國策·魏策二》的《三人成虎》

龐蔥與太子質于邯鄲，謂魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’龐蔥曰：‘夫市之無虎明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠于市，而議臣者過于三人，愿王察之。’王曰：‘寡人自為知。’于是辭行，而讒言先至。后太子罷質，果不得見。（龐蔥一作：龐恭）

其他再練一些《得絹之辱，甚于受刑》，《宋濂正直》，《陳在衡不怕鬼》，《賈誼論積貯》，《惟仁是親》，等等，對這些文言小片段練過之后，學生對文言文的句式有一定了解，老師課堂再加以總結，給學生歸哪一些課內外出現的文言句式，相信學生的閱讀能力一定有明顯提高。

之后要做文言翻譯練習。這部分練習是對學生語言組織能力的考察訓練，開始不能要求過高，盡量直譯，語句大致通順即可。宜選擇《女媧補天》，《王顧左右而言他》，《千里馬遇伯樂》，《五十步笑百步》，《祁黃羊大公無私》，《杞人憂天》，《趙括紙上談兵》，《朽木不可雕》等等。

以上所列這些片段的內容涉及到方方面面，可以說是比較廣泛的了，片段中有天文地理的內容，也有歷史上的典故，更有地方的風土人情和奇聞軼事，既從某種程度上擴大了學生們的知識面，同時又有利于學生對其他文言文的學習，大部分學生都能從小小的故事中學習到很多有用的東西，為他們的寫作也會提供很大的幫助。

第二步，選擇較為難一點的文言片段練習，貼近考試樣式的文言小故事進行整體練習。比如出自西漢劉向《新序·卷四·雜事四》中的《公季成不識賢》：

公季成①謂魏文侯曰：“田子方雖賢人，然而非有土之君也，君常與之齊禮，假有賢于子方者;君又何以加之？”文侯曰：“如子方者，非成所得議也。子方，仁人也。仁人也者國之寶也智士也者國之器也博通士也者國之尊也，故國有仁人，則群臣不爭，國有智士，則無四鄰諸侯之患，國有博通之士，則人主尊，固非成之所議也。”公季成自退于郊，三日請罪。

訓練時可設置幾個問題，比如為橫線處的文字加上標點;解釋文中幾個黑體字的意義;將文中畫波浪線的句子翻譯成現代漢語;分析魏文侯是一個什么樣的人？

通過這一部分的練習，學生就會感到不那么吃力了。但是，練習什么，怎樣設置練習題，老師可以自己把握，總之，把整個一個文言小段用不同的習題形式，來對學生進行多方面檢測，讓學生對文言段有比較完整的理解。因此，這部分練習題的設置一定要更加精心，選擇的文言段落要仔細看看，段落中是否含有一定量的重要的實詞，是否含有關鍵性的虛詞，當然一定也少不了特殊的文言句式。比如：《圮上老人》，《陸賈說漢高祖》，《紀昌學射》，《淳于髡亡鵠厚賜》，《惠子相梁》，《宋定伯捉鬼》等等。

文言文是祖國的傳統文化，它不僅可以幫助我們了解有關中國歷史上下幾千年各個方面的知識，還可以幫助我們了解一些文學知識以及社會生活等方面的知識，比如有的文言文中的許多詞匯依然保存至今，有些特殊用法，今天依然適用。所以學好文言文是我們學習好現代漢語的基礎，不過要想真正提高文言文的閱讀和翻譯的水平，絕不能急于求成，一定得細水長流，做到持之以恒，這樣才能讓學生輕松快樂地學好文言文，在高考中拿到高分。