探索鄉土資源在幼兒園早鍛煉活動中的運用

李華蘭

摘要：作為幼兒全面發展的一部分，幼兒園的早鍛煉活動對于幼兒的健康成長而言至關重要，環境是幼兒的教育資源，而自然界是幼兒快樂的源泉，豐富多彩的鄉土資源為幼兒帶來了更加寶貴的資源，通過這些資源的創設利用能夠進一步促進幼兒的發展。自然就好比是活教材，幼兒園的早鍛煉活動需要通過自然材料去創新去激發幼兒的熱情，具有鄉土資源的早鍛煉活動是多元化的，讓活動更加貼近自然，靠近生活，針對不同地區的差異進行因材施教。幼兒園在教學中更要牢記從實際出發的原則，利用鄉土資源創設特色的環境與活動，更好的提升幼兒動手能力與自主意識。鄉土資源是幼兒學習的活教材，被運用于早鍛煉活動匯總，為教師解決了各種問題，本文主要探究鄉土資源在幼兒園早鍛煉活動的運用。

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;早鍛煉活動

引言

自然環境是本活教材，鄉土化的教育資源依托自然資源的優勢，充分利用因地制宜創造出特色的體育活動材料，將鄉土資源融入幼兒園的早鍛煉活動中對于促進幼兒的成長發展、保護傳承當地文化具有相當重要的意義。根據當地的鄉土資源，充分挖掘鄉土材料背后所蘊藏的教育價值，并與自然資源相結合為幼兒的早鍛煉活動錦上添花。同時，鄉土化的資源更具有本地特色，更加貼近本土化的生活，對于教育而言也是種重要的資源，豐富多彩的自然資源像竹木、瓜果等都可以成為幼兒早鍛煉的活動中的資源。當然，幼兒園在開展早鍛煉活動時應結合本園區的實際情況，充分利用自然資源與社區資源，與家庭和社區合作，拓寬幼兒的學習空間，激發幼兒的愛鄉情懷，以鄉土活動為載體去開展多姿的早鍛煉活動，增加幼兒對體育活動的熱情，提升幼兒的平衡能力。

一、挖掘鄉土資源，創設良好的活動氛圍

（一）充分利用園區內的資源，擴大活動空間

為了更好的發掘本土化的資源，豐富園區內的活動，可對幼兒園區內的場地進行修整，讓園區內的環境變得更加安全、自然，同時，充分利用園區內的資源，擴大幼兒的活動空間，可設計鄉土化的體育活動環境，讓幼兒在開展早鍛煉活動時便于靈活操作與取用材料，做到隨時隨地活動。幼兒園內的教師需要對園區內的環境進行精心設計，為孩子創造健康的活動區域，這也是幼兒開展早鍛煉活動的前提，像具有本土特色的，適合幼兒進行早鍛煉活動的球區、沙區等可以培養幼兒的協調平衡能力。教師還可利用花壇旁邊的圍欄去設計各樣式的小長城，讓孩子們在早鍛煉活動的時候在上跳一跳、跨一跨，累了的時候在上面坐一下，在進行早鍛煉的時候可以讓孩子躺在設計的休息區中進行仰臥起坐訓練，園區內的草地上可以廢物回收一些輪胎進行涂鴉美化它，安裝這些讓孩子們可以爬鉆，或者其中加上投擲箱進行投球、投沙包活動。在園區內的小路上鋪上一層鵝卵石，讓幼兒去走一走，嘗試在疼痛中找到樂趣，當然，在園區內周圍也有搭建竹梯和輪胎讓孩子們在早鍛煉活動中盡情的跳爬鉆，最大程度地利用鄉土資源為幼兒的活動提供良好的環境條件，擴大幼兒的活動空間[1]。

（二）充分利用園區外的資源，開展早鍛煉活動

國內鄉土資源較為豐富，像鄉下田間小院、農產物、昆蟲等，這對于幼兒來說是極為熟悉的，其中的沙石鄉土都是幼兒經常玩耍的地方，也是幼兒開展早鍛煉活動的好地方。幼兒教師在教學過程中可以結合當地的鄉土特點及優勢，將教學內容與鄉土資源進行融合，讓幼兒感受到大自然的魅力，為幼兒提供更廣闊的活動空間與環境條件。同時，幼兒教師可以邀請一些家長去參加早鍛煉活動，帶領幼兒去公園或田間進行體能鍛煉，還可設計一些比賽讓家長與幼兒一同參加，像爬山比賽、放風箏、去林間捉迷藏等活動，這種鄉土資源的利用可以讓孩子們更加喜歡自然，也提升了幼兒的體能，促進幼兒更健康的成長。當然，教師也可在空余時間收集各種農家與漁家用品，并對它們進行篩選歸類，有些鄉土材料顏色較為單一，缺乏美觀，在使用時可進行色彩裝扮讓材料更加形象生動化。同時，材料投放得當對幼兒的發展起著很關鍵的作用，因此，在開展幼兒園早鍛煉活動時要充分利用園區外的資源有計劃的投放材料，促進幼兒的健康成長。

二、利用鄉土資源，優化活動器材

幼兒園的教師要學會利用鄉土資源，優化早鍛煉活動時要用到的器材，在器材選取上也要盡可能地就地取材，對同一物進行不同的玩法。同時，在投放材料時要學會創新玩法，吸引幼兒的注意力，像教師可利用廢棄的草繩進行編織，引導孩子們去玩草繩，可發明不同的玩法，可以利用草繩去跳繩，也可將草繩當做尾巴，或者將草繩放在地上進行跳動。在進行早鍛煉時，教師可以拿出小桌布當做活動的材料，讓幼兒齊心合作抓住桌布的四個角進行向上拋的動作，頓時變成小傘的形狀，或者可以利用竹筒讓幼兒練習壘高訓練，提高肢體的協調能力。對于幼兒而言，飲料瓶、風車等是他們愛不釋手的玩具，小小的竹梯更能幫助幼兒提升自己的體能，利用紙盒去做各種景點讓孩子們在活動中既了解了知識也鍛煉了體能[2]。由于考慮到材料的特殊性與層次性，在開展早鍛煉活動時，為了滿足不同的幼兒的需求，教師可針對不同年齡階段的孩子設計不同的活動，像年齡小的幼兒主要以看、聽、做為主，年齡大的幼兒培養他們的動手操作能力，讓幼兒單獨走小木橋。除此之外，還要考慮到自制活動器材的安全性與實用性，可以邀請家長一起收集材料，讓其變廢為寶，鄉土資源的合理利用大大提升了孩子參與的熱情。

三、因材施教，注重全面發展

教師應根據幼兒的接受能力及需求去合理設計早鍛煉的活動，充分挖掘具有鄉土資源的優勢活動，像跳繩、扔沙包、舞龍等，讓幼兒在活動中既能夠找到樂趣，也能增強自我的體能，全面化的促進幼兒發展。同時，教師要注重游戲的創新性，設計的游戲要更符合幼兒的特點，像沙包設計要有大有小，平衡木有寬和窄的等，讓幼兒在自己的能力范圍內進行選擇。當然，教師適當的指導也是很有必要的，在開展早鍛煉活動時，教師要給予不同的幼兒提供幫助和指導，引導幼兒去選擇適合自己的運動項目，對幼兒進行鼓勵。總之，具有鄉土資源的體育活動是多元化的，充分發掘地方的資源，讓早鍛煉活動更接近自然，也利于幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1]蔡文紅.鄉土資源是幼兒快樂運動之源[J].時代教育，2014，29（16）：284-284.

[2]潘曉春.鄉土資源在幼兒園區域活動中的應用[J].求知導刊，2017，12（8）：139-140.