農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開展早鍛煉活動的策略與探討

何正懷

摘要：為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們勐庫幼兒園紛紛開展早鍛煉活動來讓幼兒進(jìn)行充分的體育運(yùn)動，不斷地提高幼兒的身體素質(zhì)以及身體的協(xié)調(diào)能力。在農(nóng)村幼兒園中需要班級教師充分的利用鄉(xiāng)土資源來開展早鍛煉活動，提高每個(gè)幼兒參與的積極性，從而保證農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;鄉(xiāng)土資源;早鍛煉活動

在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園所開展的早鍛煉活動中，教師一定要豐富早鍛煉活動的內(nèi)容以及形式，充分的利用鄉(xiāng)土資源來開展相關(guān)的體育運(yùn)動，這就需要教師應(yīng)當(dāng)對幼兒園周邊的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行充分的了解，再結(jié)合幼兒體育運(yùn)動的樂趣，吸引幼兒更加積極主動地參與到幼兒園所開展的早鍛煉活動中，從整體上提高農(nóng)村幼兒園早鍛煉活動的效率及質(zhì)量。

一、當(dāng)前幼兒園早鍛煉活動的現(xiàn)狀

在幼兒園階段的教育中，不僅要讓幼兒掌握基礎(chǔ)性的生活知識，還要對幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行良好的培育，《綱要》中指出幼兒園在辦學(xué)的過程中，一定要開展多樣化的體育運(yùn)動，不斷的調(diào)動幼兒對體育運(yùn)動的興趣，并且相關(guān)幼兒園一定要充分的利用幼兒園周邊的自然環(huán)境來對幼兒進(jìn)行各種體育鍛煉，從而使幼兒的身體素質(zhì)以及運(yùn)動水平能夠得到顯著的提高[1]。為了滿足綱要的要求，我們勐庫幼兒園除了開展相關(guān)的體育運(yùn)動之外，還開展了早鍛煉活動來對幼兒的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的提高，但在開展早鍛煉的過程中，由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備存在著諸多的不足，所以幼兒在進(jìn)行早鍛煉的過程中可以進(jìn)行的體育活動具有一定的局限性，與此同時(shí)，少數(shù)教師對早鍛煉活動存在著思想上的偏差，一些教師認(rèn)為幼兒在進(jìn)行早鍛煉的過程中，由于班級人數(shù)較多，再加上幼兒身體協(xié)調(diào)能力不高，很容易在活動的過程中發(fā)生一些安全問題，所以部分班級開展的早鍛煉活動太過趨于形式，只是讓幼兒完成相關(guān)的運(yùn)動，整體早鍛煉活動組織的隨意性是比較強(qiáng)的。部分班級在早鍛煉運(yùn)動中，只是讓幼兒在一些運(yùn)動器材上進(jìn)行活動，或者是讓幼兒進(jìn)行游戲，這樣既沒有體現(xiàn)出早鍛煉活動的價(jià)值，也使幼兒的身體素質(zhì)無法得到有效的提高。因此，在農(nóng)村幼兒園開展早鍛煉活動中，相關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值，鄉(xiāng)土資源是幼兒園教育中的活教材，并且鄉(xiāng)土資源也是非常廣泛的，因此在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園所開展的早鍛煉活動中，要充分的利用鄉(xiāng)土資源，將幼兒園的早鍛煉活動變得更加有趣和形式多樣，將早鍛煉活動和鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有效的融合，也有利于增強(qiáng)幼兒體育活動的熟悉感，使每個(gè)幼兒能夠更加積極和主動的參與到幼兒園所開展的早鍛煉活動中，突出幼兒園早鍛煉活動的價(jià)值以及特色，因此在當(dāng)前幼兒園所開展的早鍛煉活動中還存在著諸多的問題，需要相關(guān)教師充分的利用鄉(xiāng)土資源來對幼兒進(jìn)行早鍛煉，從而不斷地提高幼兒的身體素質(zhì)以及運(yùn)動水平。

二、農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源開展早鍛煉活動的策略

（一）充分的利用自然條件

幼兒生性是比較活潑的，并且幼兒喜歡到大自然中進(jìn)行游玩，所以農(nóng)村幼兒園在開展早鍛煉活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地利用周邊的自然條件，讓幼兒深入到自然中進(jìn)行早鍛煉，從而提高幼兒的身體素質(zhì)以及運(yùn)動水平。在農(nóng)村中鄉(xiāng)土資源是非常豐富和廣泛的，比如隨著四季而變化的農(nóng)田和碩果累累的果園，因此在當(dāng)前幼兒園所開展的早鍛煉活動中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒深入到自然中來進(jìn)行體育運(yùn)動，例如在春天，教師可以將幼兒帶到田野中，在小溝渠上走一走，跳一跳，充分的感受自然的魅力，幼兒在活動的過程中，即使發(fā)生了摔倒的情況，那么也不會非常的痛，這是因?yàn)樵诖禾煊兴绍浀哪嗤痢Ｔ谙奶欤處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到大自然中開展穿越叢林的游戲，讓幼兒在樹木中進(jìn)行繞線跑，或者是在兩棵樹之間綁上皮筋來跳皮筋。教師還可以讓幼兒在兩棵樹之間搭上一個(gè)小吊橋，對幼兒的身體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行良好的鍛煉。到了秋天，教師在開展早鍛煉活動中，可以帶領(lǐng)幼兒到小山坡進(jìn)行游戲，讓幼兒感受到?jīng)鏊那镲L(fēng)。到了冬天，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外跑步或者是丟沙包，在無形之中使幼兒的身體素質(zhì)和體能水平得到了有效的提高，因此在當(dāng)前農(nóng)村幼兒園開展的早鍛煉活動中，教師要充分地利用自然資源來對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行良好的鍛煉，不斷的提高學(xué)生對早鍛煉活動的參與熱情和參與積極性。

（二）利用自然材料創(chuàng)造多樣的運(yùn)動器材

鄉(xiāng)土資源中很多取之不竭、用之不盡又不用花錢的環(huán)境和材料，都可以用來開展富有特色的早鍛煉活動。我們勐庫幼兒園在開展早鍛煉活動時(shí)，由于受到體育資源和體育運(yùn)動設(shè)備的限制，使得幼兒的一些體育運(yùn)動無法有序的開展。針對這種情況，我園教師充分的利用自然資源為幼兒創(chuàng)造多種多樣并且有趣的體育器材，從而使幼兒的運(yùn)動水平能夠得到有效的提高[3]。幼兒教師在日常班級管理的過程中，可以讓幼兒和家長共同深入到自然環(huán)境中，搜集一些自然材料，根據(jù)自身的想象來制作一些體育運(yùn)動器材進(jìn)行早鍛煉，豐富幼兒的早鍛煉活動。

鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動中的利用，開闊了孩子們的眼界，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教育資源的不足，拓展了幼兒園教育內(nèi)容，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中更加關(guān)心社會，了解家鄉(xiāng)，更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，并從中體驗(yàn)到一種被社會接納、重視的感受，形成對家鄉(xiāng)的良好情感。同時(shí)，也折射出了老師的教育思想、教育智慧，更體現(xiàn)了我們的教育理念，使幼兒的身體素質(zhì)以及運(yùn)動水平能夠得到顯著的提高。

游戲是幼兒自發(fā)地、自主地與空間、材料、玩伴相互作用的情境性活動。幼兒園是幼兒游戲的主要場所，幼兒的游戲水平、幼兒在游戲中的發(fā)展直接取決于教師為其創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境和提供的游戲材料。我園立足于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實(shí)際，結(jié)合鄉(xiāng)土化主題活動的開展，有目的、有計(jì)劃地開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，開展具有鄉(xiāng)土特色的早鍛煉活動，把早鍛煉活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個(gè)幼兒在環(huán)境中獲得自由、自主、和諧、愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的資源”的教育思想。

結(jié)束語：

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，一些農(nóng)村幼兒園開展了早鍛煉活動，但是在傳統(tǒng)早鍛煉活動中，在內(nèi)容和形式方面存在著單一的問題，因此為了從整體上提高早鍛煉活動的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用農(nóng)村幼兒園周邊的鄉(xiāng)土資源來進(jìn)行早鍛煉，不斷的提高幼兒參與早鍛煉的興趣以及熱情，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)秀鳳.利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園美育教育活動初探[J].當(dāng)代教育論叢，2017（18）：96-97.

[2]黃倫秀.利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園活動[J].新校園，2017（5）：120-121.

[3]胡華娟.淺談如何利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒園大班早操活動[J].青蘋果，2017（9）：47-48.