地理課堂有效教學資源的開發與利用

高占芳

摘要：根據初中地理學科新教材，設計、制作出適合于課堂教學法的地理教學資源，并針對不同的教學實際，合理地運用于初中課堂教學中。使學生對教學內容的理解更容易，對知識的掌握，記憶更牢固，從而使用課堂教學效率和教學質量得到明顯提高，也有效地促進學生全面和諧發展。

關鍵詞：教學資源;開發利用;教學效果

一、地理教學資源開發的背景

（一）教育的現狀與發展教育背景分析

人類已經進入了信息技術廣泛應用的時代、信息技術應用于教學倍受關注，給學科教學帶來教學的變革。目前，國家與地方教育部門對應用多媒體輔助教學的重視與倡導，多媒體教學是當今教育發展的必然趨勢。作為一名教育工作者更應把自己放在時代和歷史的背景下，審時度勢，認清自己的角色，擔負起應盡的責任。落實教育部門關于推動中小學學科素質教育文件，優化學科課堂教學，全面貫徹教育方針，提高教育教學質量。

（二）我縣的發展與需求

我縣地處云貴山區貧困地區，經濟落后，教育經費投入不足，學校要適應時代的發展實屬不易。近年來學校教學質量一直處于地區前茅。而且這一切的取得，與我縣不斷更新教育理念，始終占在教改前列息息相關，倡導“組組有課題，人人搞教研”科研興校辦學方針。將多媒體引入課堂，是適應教學現代化的需要。多媒體實現了信息傳遞的一體化，能為教學提供豐富的表現效果，也擴大了學生對客觀世界的認識范圍，為教育教學現代化提供了新手段。但我縣多媒體技術在地理教學的優勢遠沒有得到充分發揮和展現。

（三）學生心理需求與地理學科教學特點的需要

地理教學內容大多缺乏直觀性，過于抽象化，要理解掌握的概念、原理規律非常多，傳統的教學方法落后，在傳統的地理教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運動變化，便難于理解一些抽象的知識，重點難點不易突破，教學效果不好。其結果是學生畏懼地理，厭學地理，極大地影響學習興趣。目前我們老師對多媒體的應用大多數還是淺層次的。因此，在地理教學中，遵循教學規律，不斷提高地理課堂教學質量和教學效率將是我們一直努力的方向和目標。

二、地理教學資源的主要特點

地理資源庫概括來說主要特點有以下方面：首先，地理教學資源利用多媒體技術把文本、圖像、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等多種信息進行編組，把計算機同音響、電視、通信技術等結合在一起，從而使地理教學變得更為生動、活潑、輕松自如。其次，地理學科涉及的內容范圍較大，從江河湖海，到山川平原;從地表形態，到大洋環流;從各國的政治經濟，到各地的風土人情;上至天體運動，下至地球構造，都是地理學科上要討論的內容，這些內容大多非常生動精彩。因此，地理課有比別的學科更多的圖片、圖像需要演示，這些都是用語言難以表達的。而地理教學資源教學能跨越時空限制，將眾多學習資料再現于課堂上，并能同時對他們進行綜合處理，比較符合地理學科綜合性、多樣性的特點。

三、地理課程資源在地理教學中的作用

（一）創設情景，激發學生興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機、激發學習積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。一位地理教師要成功地上好一節課，必須要創設優化的教學情景，首先授課的內容必須是多姿多彩、有聲有色足以引起學生的學習興趣;其次教學策略必須是多元化的，也就是學生的學習背景皆不相同，如何調和各種不同的學生學習起點行為，達成傳道、授業、解惑的目的，適切教學策略的運用是必要的;三是教師與學生就課程內容講授時的互動，可以影響與加強學生的學習效率。互動可以是教師與學生的垂直互動，也可以是學生與學生間的水平互動。

地理教學資源正好創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍。

（二）化繁為簡，化難為易，突出教學重點、難點

地理教學中有許多重點、難點，單靠老師講解，學生理解起來很費力，而應用地理教學資源進行地理教學，形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。

另外，教師可利用這生動的畫面，適時提出問題，引導學生思考并著手解決難點問題。這些教學中的難點內容，無需教師耗費太多口舌，都非常清楚地呈現在學生眼前。如模擬演示板塊的運動、地震火山的發生、泥石流、等高線地形圖的判斷、經緯網等等。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點，變得形象、具體、生動，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。

（三）啟發思維，培養學生能力

在傳授知識的同時，注重學生能力的培養，是當今地理教學發展的方向。只有學生的能力提高了，才能更好地去分析問題、解決問題，從而更好地掌握知識。而在傳統的地理教學中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影。由于不能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，影響了學生的學習興趣。因此，教師在講課時，應適時地啟發學生的思維，培養其觀察、分析、解決問題的能力。這方面地理教學資源和多媒體也起到重要的作用。

（四）有助于培養學生的探究能力

地理教學資源多媒體課件表現內容豐富多彩，能給學生展示一些非傳統意義上的問題，提供便于探究的環境，創設一些富于啟發性的問題情境，給學生留下思考的空間，讓學生學會主動學習、主動思考、主動創造。

多媒體課件是教學內容、教學方法、多媒體技術三者在計算機上的有機結合。多媒體技術的介入豐富了教學手段，改進了教學方法，充分發揮了教師的主導作用;多媒體課件內容與形式的多樣化、大容量，為學生感知事物提供了更寬闊的思維領域，充分發揮了學生的主體作用。可見，多媒體課件在教學中對提高學生學習興趣，培養自學能力、實踐能力起著至關重要的作用。

當然，教學中教師應千方百計為學生創造一切有利于創造活動的教學條件，對學生的創造性行為給予及時的激勵和肯定，引導學生養成勤思考的習慣，在碰到問題時多問幾個“為什么”，解決問題后要進行反思，不斷在創造性活動中總結教訓、吸取經驗。

四、利用地理教學資源應注意的事項

地理教學資源在課堂上的普遍應用，極大的擴展了課堂教學的信息量，拓寬了學生的知識視野，提高了教學效果。針對地理教學資源我們必須做到地理教學資源與地理教學不斷整合，揚長避短，去粗取精，達到為我所用。在教學中必須注意的問題：首先.根據教學內容的實際需要，恰當的運用媒體手段，使之有助于突出教學重點，突出教學難點。其次.運用地理教學資源和多媒體教學一定要做到內容適量，使學生有理解和記憶所學知識的余地。避免出現多媒體教學中輔“教”不輔“學”的現象。三是.繼續深度開發地理教學資源多媒體教學手段的“交互”性，將傳統的課堂理論知識講授建立于形象、生動、直觀的教學之中，使學生能夠最大限度地增強課堂參與意識，進一步提高教學質量，以期達到最優化的教學效果。

總之，地理教學必須注重針對性和實效性，并與傳統教學手段有機結合。只有這樣，地理教學資源才能真正服務于地理教學活動。在今后的教學實踐中，我們應不斷探索符合學生認知發展規律的教學方法，從而更有效地提高地理課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]湖南教育出版社《義務教育教科書地理》

[2]湖南教育出版社《地理教師教學用書》

[3]2011年義務教育《初中地理課程標準》