計算機網絡技術教法改革之拙見

鄒秋華

摘要：隨著社會發展，計算機網絡技術逐漸滲透人們生活的各個層面，市場急需計算機網絡技術人才。《計算機網絡技術》是中職計算機專業一門重要的專業基礎課，該課程理論知識抽象、實驗環節不易入手，計算機網絡技術在以往教學過程中存在著很多問題，教學效果不很理想，有必要對該課程進行相關的教法改革。本文將針對這門課程在教學中存在的一些問題，提出一些合理性的見解，力爭提高計算機網絡技術教學質量，培養優秀的計算機網絡技術人才。

關鍵詞：計算機網絡技術;混合式教學;實踐教學體系;教法改革

《計算機網絡技術》是一門理論與實踐相結合的課程，其特點理論性強、知識面廣、內容更新快，老師難講，學生難懂，按照傳統教法，難以調動學生學習興趣，教學效果很差。因此，探索靈活多樣的教學方法，培養社會需要的計算機網絡人才，是我們一線職業教師應該完成的一項重要任務。筆者作為計算機專業教師，下面從教學現狀、教學模式、實踐教學、考評體制等方面進行教法改革探索。

一、中職計算機網絡技術教學現狀

1.生源質量差學習興趣缺

在當前高中擴招下，中職學生質量每況愈下，普遍存在學習成績不理想的情況。加之大部分學生計算機網絡技術基礎薄弱，缺少計算機網絡技術學習興趣。

2.傳統教法舊教學效果差

一些職業學校計算機網絡技術教師教學觀念陳舊，教法老套。部分青年教師缺少教學和實踐經驗，課堂多采用傳統教法，灌輸式教學，難以調動學生學習熱情，學生本就對枯燥的網絡知識缺乏興趣，對抽象知識又聽不懂，致使教學效果低下。

3.重理論學習輕實踐操作

計算機網絡技術屬于專業基礎課，在傳統的教學過程中更加注重對理論知識的講解，忽視了理論與實踐的聯系，相關實訓較少，實訓內容具有隨意性，從而造成學生的理論和實踐出現嚴重脫節，導致學生學完了該課程，對于計算機網絡知識只有抽象的模糊認識，沒有形象的、可視化的感受，沒有掌握網絡技術操作技巧。

4.考評不完善，能力難提高

中職計算機網絡技術考試形式單一，多以試卷的形式考察理論知識，對實操能力考察不足，多數實驗課程的考查僅僅只有實驗報告，甚至有的學校每學期僅僅安排兩次書面考試，操作實踐不加入考試總成績，致使學生平時學習不踏實，不重視實訓課，臨考前靠死記硬背也能過關，長此以往造成學生難以學到真本領，能力得不到提高。

二、針對上面問題，作為一線教師，提出以下改進措施：

（一）采用混合式教學優化教學新模式

基于網絡教學平臺的混合式教學模式根據學生的需要、教學環境、教學內容，把在線教學和課堂教學的優勢充分結合起來。與傳統模式相比，混合式教學模式不僅能有效提高學生的自主性，而且能使教學的實施過程更加靈活，更具有針對性。目前，網絡教學平臺有很多，超星學習平臺就是一款十分好用的移動學習平臺，該平臺提供教師課程創建、資源發放、師生討論答疑、題庫完善，學生學習任務檢查等一系列功能，使用該平臺學生課前做好預習，教師課上可以利用該軟件進行簽到、點名、提問互動，布置習題、可以啟用系統自動提醒和匯總的功能，實時查看并統計學生的學習情況、對某個知識點的掌握情況，功能十分強大，是我們職業院校教師教學的得力助手。例如：我們在講IP編址技術時，老師利用平臺課前編輯課程或是共享同科教師的成功課程，將IP地址劃分規則制作成PPT，通過插入圖片，文字講解，設題舉例，加以說明，還可以插入提前錄好的講課視頻，課前可提醒學生觀看視頻，完成預習作業，課上可以根據學生課前作業完成情況，再補充講解，課后讓學生調用題庫練習，鞏固新知。利用此平臺將學生學習網絡技術這門課程的學時增加了，彌補這門課程內容多，課時不足的缺陷。此外該平臺提供簽到、投屏、提問和搶答等多種功能，可以多樣化實現對課堂的教學管理，優化教學效果。

（二）強化實踐教學體系提升實際操作能力

經過市場調研，可以發現：計算機專業的學生畢業后可勝任網絡管理員、網絡工程師、網頁設計師等。而完善的實踐教學體系能夠讓學生理論聯系實際，認識未來從事的工作崗位，更好地適應社會市場的需求，因而構建計算機網絡技術實踐教學體系尤為重要。可以從以下方面加強建設。

2.1加強實訓室的建設

網絡技術課程內容抽象，讓學生借助實訓室認識網絡組件，掌握網絡技術基本操作，可以說學習該課程離不開網絡實訓室，實訓室不但要有，而且實訓室也要力爭設備齊全新型，學校領導應當向學校進行申請，增加實訓室建設資金方面的投入，積極引入國內外的新型設備。使網絡實驗平臺得到全面革新，課程教學的方式也隨之改變，從而提高學生學習興趣，最終提升教學質量。

2.2拓寬實踐教學體系

學生學習計算機網絡技術單憑在學校上課，做實驗，就想學好這門課還遠遠不夠，還需增加校外實踐，依據學校實際及專業特點構建完善的實踐教學體系，形成系列化、工程化及應用化的實踐教學格局，對提升職業學生實操能力尤為主要。實踐教學時引入校企合作模式，構建產學研一體化機制，形成課內外、校內外及產學研的‘三結合’教學體系。讓學生學有所用，學有所成，學校所學與社會所需完美結合，讓畢業生輕松就業。

2.3優化實踐教學模式

加強教師隊伍建設，鼓勵中青年教師外出進修學習，將所學所得為學校發展所有，鼓勵有經驗的專業課老師成立備課組，編輯適合本校學生的實訓手冊，結合社會需求設置實踐教學實施方案，強化計算機網絡技術實踐教學體系的建設，并對教學內容進行全面規劃，形成學習、實訓、實踐都有本可依，最終實現實踐教學模式規范化。

（三）完善考評機制助力教學實踐

計算機網絡技術重點在于培養學生解決實際問題的能力，在進行網絡知識的教學中，立足理論聯系實踐，考試形式不應拘于傳統形式，還應考察綜合應用能力。從理論和實踐兩方面分別考察，設置理論考試和實踐考試大綱，按照不同權重綜合評價學生學習情況。對優者鼓勵，對差者及時提醒，形成良性循環。理論考評學校做的一般還行，關鍵是構建實踐教學考核體制。具體可以這樣做：針對每次實踐每個學生都有實踐評定細則，老師根據學生實踐情況，評定實踐考核成績。在頂崗實習和畢業實習的環節，企業也可以根據學生的表現來有效地評定。學校可以根據這些考查的結果，再加上學生在校期間表現情況及考試成績，按照設置好的分數權重，最終評出優秀畢業生。學校對優秀學生提供個性化的就業推薦，激勵在校學生對專業課既重理論，更重實踐，最終提升學生綜合職業素養，成為社會需要的有用人才。

三、結束語

總之，為了滿足市場需求，培養高素質的計算機網絡技術人才，當務之急就要解決教學中存在的問題，優化教學方法，大幅度提升計算機網絡技術教學質量。

參考文獻：

[1]彭雅莉，于芳.計算機網絡課程實驗教學改革的探索[J].計算機教育，2017（4）：23-25.

[2]趙春風.計算機網絡技術混合式實驗教學改革[J].計算機教育，2019（10）.