衛生中職院校教育教學管理中融入人文精神的探析

李娜

摘要：作為衛生中職院校培養人才的一個重要內容，將人文精神的融入教育教學管理是必要的。衛生中職院校直接關系著我國衛生行業的發展，因此必須將人的思想道德綜合素質放在發展的首要位置，從而促進整體教學的有效開展。本文將衛生中職院校教育教學管理、以及人文精神的融入作為研究對象，首先分析在衛生中職院校教育教學管理中融入人文精神的重要性，其次探究目前衛生中職院校教育教學管理遇到的困難，最后分析融入人文精神的有效實施途徑。

關鍵詞：衛生中職院校;教育教學管理;人文精神。

1在衛生中職院校教育教學管理中融入人文精神的重要性

1.1衛生中職院校的創新教學形式喚醒人文精神

衛生行業不僅僅體現著人們的專業知識水平，更體現出社會自然內容以及人文精神，三者相輔相成、無法分割。在衛生中職院校教育教學管理內部融入人文精神的過程中，必須將實踐教學內容作為基礎，將有效的教學新理念進行構建，并對衛生中職院校的教育教學管理內容進行深入探究，使教學發展的整體性和相關性顯現出來，真正做到促進人文精神的融入。

1.2融入人文精神是衛生中職院校教學的必要環節

衛生中職院校的教育教學管理活動，能夠對人文教育這一重要的環節進行有效激發，也能夠促使基于創新應用為主的相關教學理論的主要內容的最終實現，因此衛生中職院校必須將科學完善的知識體系進行構建，促進衛生中職院校的人文精神體現在教育教學之中，從而加快腳步推動教學工作中的相關教學理念的運用。在融入人文精神的過程中，務必做到一切從實際出發，保證教育教學的創新發展存在動力[1]。

2目前衛生中職院校教育教學管理遇到的困難

現階段我國衛生中職院校內部的教育教學管理，普遍對人文精神的融入不夠重視，直接導致人文精神的融入以及后續的培養一片空白。教學方式過于單一、教學理念過于落后、教學效率過于低下等問題，也在阻礙人文精神融入教育教學管理的腳步。在傳統的教育教學模式中，教師并不會意識到學生處于主體地位，課堂成為教師的“一言堂”，從而忽視人文精神與教學的融入。

一個優秀的教師團隊，能夠支撐衛生中職院校的教育教學水平的進步，然而目前在我國衛生中職院校內部，綜合素質高、專業水平優秀的教師處于少數，其原因是衛生中職院校自身條件和辦學水平的限制。不僅如此，很多衛生中職院校的教師固守成規，一直沿用傳統的教育教學方法，幾乎不會去進行教學模式改革及教學方法創新，導致融入人文精神這一方面舉步維艱。現在我國社會條件日趨復雜，思想潮流呈現出多樣性，消極懈怠思想經常會出現在衛生中職學校的學生群體之中，客觀上加劇人文精神培養工作難度，因此很多教師“怕麻煩”，不愿意在教育教學工作中融入人文精神。

我國衛生中職院校本身不同于我國高校，中職學生的素質和高校學生的素質之間存在很大的差異，從客觀上加大了衛生中職院校人文精神融入的難度。衛生中職院校的學生經常出現學習積極性不足、學習成績不理想的情況，直接對教師的教育教學工作產生了消極影響，導致一部分教師不愿意把心思放在提高學生學習成績上面。傳統衛生中職院校的教育教學管理模式缺乏創新改革動力，錯誤地認為人文精神的培養和專業知識培養二者會有沖突[2]。

3在衛生中職院校中融入人文精神的有效實施途徑分析

3.1在平時課程中設置人文精神相關教育

衛生中職院校的教師在人文精神的融入過程中，必須同學生的學習規律、以及自身主要的教學方式相結合，抓住人文精神在衛生中職院校教育教學管理中的發展規律，有效促進二者的有機融合，將教學的有效性大大增強。不僅如此，教師還要深入分析現有的教育教學思路，尤其是護理心理學等課程的有效分析。

從體現相應的學習形式及方式的基礎上，教師必須構建出相應的教學知識體系，對知識內容進行發散，利用并有效實施符合我國衛生中職院校現階段發展情況的相關教學理論。同時教師還要結合衛生中職院校學生群體的現狀，將實際情況作為出發點，探索新的教學思路。

教師必須將重點放在人文精神融入教育的過程之中，提升自身的人文素養，鞏固自身已經獲得的專業知識，以身作則，促進人文課程有效發展及規劃，系統的學習相應的人文學科的知識點，進而加強對于人文精神的相互滲透，以及學習理念的有效實施。不僅如此，還要結合過去教學留下來的寶貴經驗，將人文精神作為衛生中職院校學科發展的主要指導思想，對人文精神的教育教學思想進行積極探討，促進人文精神在教育教學管理中的長遠發展。

3.2轉變衛生中職院校傳統的教育教學理念

人文精神的踐行，是一項系統的、長期的工作任務，它的作用是其他教育教學管理活動無法比較的。所以在實際工作的開展過程中，教師必須及時轉變教學思想，在教學工作中堅持實事求是的原則，將正確的教學理念在衛生中職院校中樹立。現階段由于受到各種因素影響，衛生中職院校學生的綜合素質參差不齊，而且學習成績普遍不容樂觀，教師必須在教育教學管理中貫徹人文精神，做到既不拋棄、也不放棄，引導學生熱愛學習，明確自身應擔負的責任。

3.3確定衛生中職院校的教學目標

衛生中職院校的學生普遍有著很強的個性，而且存在逆反心理的學生數量偏多，導致教師在教學過程中不得不面對多種壓力和困難，教學目標可能出現動搖甚至混亂。教師必須在教育教學管理中融入人文精神，摒棄傳統教學模式主導下的工作理念，積極與學生進行溝通和交流，創造和諧的師生關系。

教師還要制定針對性比較強的教學方案，為學生提供人性化教學服務，將學生實際學習能力和知識掌握程度作為重點，使衛生中職院校的整體教學工作效率大幅度提高。在教育教學中融入人文精神，就必須做到人性化，教師可以發揮信息技術的優勢，引導學生通過網絡進行學習[3]。

3.4注重衛生中職院校的校園建設

衛生中職院校不僅要在教學方面將有效的知識體系構建出來，還要注重培養學生的人文素質，將人文關懷給予學生。在衛生中職院校內部開展融入人文精神的校園建設，能夠使學生耳濡目染，感覺到人文精神一直陪伴在學生身邊，從而更好地促進教育教學管理活動的有效開展。

4結論

綜上所述，將人文精神融入衛生中職院校教育教學管理，是衛生中職院校現階段教育教學的主要任務。在衛生中職院校的教育教學的管理過程中，必須貫徹人文精神，以人文精神作為各項工作的指引，構建全新的、人性化的教育教學管理體系，加強對于衛生中職院校中的相關教育教學理念的有效實施，從而培養出真正對我國衛生行業貢獻力量的優秀人才。

參考文獻：

[1]周紅艷.衛生高職院校教育教學管理中融入人文精神的探析[J].漢字文化，2018（22）：109+123.

[2]劉艷.談中職語文教學中的人文教育[J].西部素質教育，2016，2（11）：89.

[3]趙艷梅.淺析中職語文教學對學生人文精神的有效培養[J].中國校外教育，2018（23）：148-149.