高等學校計算機科學與技術學科專業教育

王浩杰

摘要：計算機科學與技術專業學科在開展教學時，必須針對學科專業特性以及市場需求來制定完善的教學規劃，保證學校教育與社會教育可形成對接。基于此，文章對我國高等學校計算機科學與技術學科專業教育中存在的問題進行分析，并對計算機科學與技術學科專業的教育改革形式進行研究。

關鍵詞：高等學校計算機科學與技術;專業教育

引言：

高等學校計算機科學與技術學科專業的開設，是滿足當前信息化時代發展需求的，其通過專業性人才的培養，為社會提供人力資源保障以維系各個行業的穩態發展。對于計算機科學與技術專業來講，要想真正提高校園教育與社會教育的對接度，必須對課程的基礎性與專業性進行測定，分析出課程遞進教學過程中與學生學習需求相對應的教學環節點，然后建構知識與實踐相關聯的教育體系，以提高專業知識的實踐能力，進而為學科專業的發展奠定基礎。

一、目前高等學校計算機科學與技術學科專業教育中存在的問題

（一）專業學科基礎教育環節相對薄弱

從專業課程角度來看，科學化的學科建構是以核心、配套、基礎、交互等方面組成的。通過各個教學環節的契合，令整體學科呈現出一定的組織性與融合性，這樣對學生學習具有一定的引導作用。然而，從現階段高等學校學科專業設定與實施方面來講，學科本身的基礎教學環節相對薄弱，特別是在教學改革與專業學科獨立設定的相關影響下，本身教學嚴重缺乏特色性與主體性，甚至部分基礎學科之間存在一定的知識重復性問題，這也是目前計算機科學與技術學科專業教育面臨的嚴重問題。

（二）缺乏科學性的人才培養規劃。

高等院校專業學科的建設是為社會行業提供人才對接的基礎保障，為盡可能滿足社會市場人才供應需求與學生的學習需求，需針對課程內容進行針對化設定，保證整體知識架構即可滿足學生現有的知識接受能力，又可實現理論知識的拓展。但從學科專業的知識理論來講，此類課程具有復雜性綜合性的特點，整體知識架構較為抽象化，這就對學校教學計劃的設定提供一定的難度。高等院校并未能人才培養為出來建立主客觀相結合的教育機制，進而造成知識點在實際傳輸過程中存在冗余的嚴重問題，令專業人才培養無法針對性的進行。

（三）教育管理方面的問題。

計算機科學與技術學科專業中數學課程是最基礎的教學環節，其是各類知識點延伸的核心。但在教學資源配置過程中，由于知識點本身具有的難度性，造成課堂學術研究度降低，其間接體現在教材選擇內容上，即為學生在對基礎知識進行學習時，將花費大量的時間，且知識點無法形成有效延伸。在課程專業對接時受社會行業的導向，定整體專業課程，更加傾向于職業化、崗位化，這就將學生學習思維局限在某一類知識體系中，無法令學生養成創新性思維，進而使學科教學與實際發展目標存在較大的差異性。

二、高等學校計算機與科學專業教育改革研究。

（一）正確定位學科在社會領域中的位置，實現教育資源的合理分配

從社會市場對人才需求來講，目前計算機專業在社會市場中的占有度較高，但隨著計算機技術本身的不斷發展，社會市場對人才的需求也逐漸從基礎型轉變為高端型，為此專業學科必須進行有效改革，令人才培養呈現出金字塔的形式，保證基礎型人才應用型人才專業性人才之間的形成穩態過渡。同時高等學校明確自身的辦學特色，正確界定出職業化教育與專業人才教育之間存在的區別，避免因社會崗位對人才的需求而造成職業化教育的傾向。

（二）加大基礎學科與專業學科的整合力度

從現有的計算機科學與技術專業教學層次來看，整個課程體系可分為公共基礎課、學科基礎課、專業基礎課以及專業必選課幾大模塊。為保證整體課程建設的完整性，必須以基礎課程為核心，進行專業體系的教學建設，明確基礎學科與專業學科之間的區別與聯動性，然后對學科課程進行綜合化處理，保證各類教學資源的合理分配。例如在對數學基礎學科進行教學時，可及時將學科知識點與專業知識點之間的關聯進行分析，然后將專業課程適時的作為例題導入到基礎學科中，進而減輕專業學科的教學壓力，同時也為學生對學科本身的深層次認知提供有效途徑，以此來提高學生的學習興趣。

（三）加大教學管理力度。

教學管理力度的優化與完善是針對學科專業本身的教學設定來完成的，其需將學術深度以及課程資源配置進行深度分析，降低專業課程與基礎課程之間的重復性。同時，應針對學科內容來建構相應的實踐教學體系，保證理論知識與實踐教學可形成精準契合，為學生抽象性思維的養成提供教學保障。此外，教師管理人員必須對原有的教學管理機制進行改進，結合現階段行業崗位需求以及專業性人才發展來建設具有前瞻性的教育管理格局，保證學生在學習過程中，可通過教師的規范化教導來養成獨立的學習思維，這樣便可有效督促學生主觀能動性的養成。其對于計算機科學與技術專業來講，可有效提高學生的實踐能力與認知能力，為后續專業動向化發展提供基礎保障。

結語：

綜上所述，計算機科學與技術專業教學過程中，要想正確發揮出學科專業的應用性與實踐性，必須加大教育整合力度，對現有教學資源進行拓展，令課程教學與實踐教學形成精準契合，以提高學科的實效性。此外，必須對與教學配套的管理機制進行優化與完善，令教學與管理真正形成一個有機整體，進而充分發揮出學科專業的教育優勢。

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