談多媒體輔助下開展的小學語文教學

張影

【摘 ? ?要】小學語文教學中多媒體技術的應用可以充分地調動學生在學習中的積極主動性，多媒體技術給教師的課堂教學帶來了便利，也給教師的教學改革創新帶去了更多的選擇和可能。伴隨著信息多媒體技術的發展，小學語文教師在專業教學技術和能力方面也不斷地獲得提升，學生的學習體驗也進一步豐富和增強。

【關鍵詞】小學語文 ?多媒體 ?教學探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.187

小學語文屬于基礎性學科，其重要性不言而喻。語文學習效果不僅關系到其自身發展，也會直接影響其他科目的學習效果。近年來，新課改得到深入貫徹落實，小學語文教學也出現了新的積極變化。其中關鍵的一點就是現代化教學設備以及教學方法的采用，尤其是多媒體這一科學手段的運用。多媒體教學在小學語文中的應用，能夠為學生帶來更加多元化的教學資料，能夠激發學生的學習熱情，能夠促進學生在教學過程中發揮自身想象力和創造力，促進學生實現個人思想、能力等方面的發展，提高語文整體教學效果，優化語文教學質量。

多媒體教學的順利開展，要注重結合具體科目、具體教學內容以及教學目標，應用多媒體設備，利用互聯網搜集整理相應的教學材料，在此基礎上與傳統教學方法和手段進行有機結合，引導學生在學習過程中感受樂趣，激發學生學習積極性，強化教學質量。將多媒體教學應用到小學語文的教學過程中來，能夠進一步深化教學改革，能夠將語文教學達到科學化、趣味化、情景化的效果，幫助學生在學習過程中不僅掌握基礎知識，還能進一步強化整體學習能力，從而促進學生實現全面發展和進步。

一、深入課文，利用多媒體解決課文的重難點

小學語文教材內容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容。而農村小學生限于生活經歷和生活積累，感知發展水平不高，有些教學內容與學生認識實際相去甚遠，很難正確感知。而多媒體通過多種感知手段，為學生理解課文的重難點提供了很好的解決方法。如教學《蝙蝠和雷達》一課時，蝙蝠是如何用耳朵和嘴巴配合探路的，如果只是單純地講解，學生不易理解，反而會越聽越糊涂，重難點得不到突破，教學目標也無法完成。因此，為了讓學生更好地理解此處內容，我利用多媒體進行直觀的動畫演示，當從蝙蝠的嘴里發出的超聲波呈一個個弧形的波傳出去，碰到物體又會以同樣的、反方向的孤影反射回來傳遞到耳朵中的時候，不少學生“哦”了一聲，頗有種豁然開朗的輕松感。隨后學生在分析對比蝙蝠夜間探路與雷達工作原理時就顯得非常輕松了。

二、借助多媒體教學創設教學情境，提高學生興趣

在小學語文教學中，為了讓學生能夠輕松地參與到課堂學習中，理解抽象文字所帶來的含義，教師可以通過多媒體教學給學生打造更加直觀的教學情境，促進學生理解的同時，也豐富了課堂教學的形式，提高了學生的參與和學習熱情。例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，我制作了Flash課件導入新課，它融畫面、文字、音樂于一體，既給學生展示了雷鋒的音容笑貌，又講述了雷鋒的光榮事跡，還讓學生陶醉在歌頌雷鋒的歌聲中，很快調動了學生閱讀文本的積極性，更使學生認識到學習雷鋒精神意義重大，盡管雷鋒叔叔已經去世了，但像雷鋒叔叔一樣的好人和助人為樂的精神是值得他們學習和弘揚的。所以說，借助多媒體創設情境，可以將已經離我們很遠的事物匯聚起來，拉近我們和那個時代、那個人的距離，產生情感上的共鳴。我們的素質教育特別提倡語文這門學科要做到容量大、節奏快，并且氣氛要活躍，要實現以上這些教學的效果，傳統的教學模式是難以實現的。而多媒體技術的應用使得教師可以在課前整理完善課件的過程中把課堂內容集中呈現在多媒體課件之中。可以綜合運用多種教學素材和資源打造更加活潑、互動性的課堂教學形式。

三、立足和突出語文知識重點，優化教學課件和方案

為了充分發揮多媒體教學的積極作用，在實踐過程中，要注意根據小學語文自身的特點以及學生的身心發展水平，做好教學課件的制作以及教學方案的設計。分析發現，當前部分教師在應用多媒體的過程中，往往直接利用教材現有內容，只是將其轉變為多媒體課件內容，這種情況下，學生無法真正領會多媒體教學的作用，無法達到突出重點的效果，而且課件內容大都來自教材，也無法達到預期的個性化、科學化的教學效果。基于此，在制作課件的過程中，教師要注意從教材內容出發，結合學生身心發展實際以及教學需要，引入豐富多彩的知識內容，強化學生的學習興趣，同時注意將其與現有教學內容進行融合，不斷優化完善現有教學方案，提高教學效果。

四、連接網絡，借助多媒體開闊學生的視野

多媒體網絡資源豐富，只要有互聯網，就相當于打開世界的一扇窗戶。過去常說的“秀才不出門，便知天下事”，在現在互聯網下的多媒體教學中得到了完美體現。多媒體網絡資源具有形象的動畫、生動的語言、迷人的語音、絢麗的色彩等特點，往往能很快抓住學生的心。在學了《黃河是怎樣變化的》一文后，我帶領學生從網上查找閱讀了一些有關環境保護的文章和公益宣傳廣告片，了解了環境保護的重要性以及我國的環保現狀，還知道了“三北”防護林的建設情況。另外，我們還一起觀看了“海洋守護者協會”在公海上同日本捕鯨船的針鋒相對，環保組織去海灘救助擱淺的鯨，游輪漏油對海洋生態造成的破壞……由于豐富的網絡資源所擁有的視聽形象，極大地調動了學生學習的積極性，學生對環保這個主題不斷地深入了解，紛紛表示，環保是全人類共同的事業，珍愛地球，善待地球，就是珍愛人類自己。

綜上所述，多媒體輔助優化小學語文的教學方興未艾。但現階段仍存在許多問題，我們相信隨著時代的發展，越來越多的教師將意識到教育的真諦，真正利用多媒體技術輔助教學。多媒體教學在小學語文教學中得到廣泛應用，并取得良好的實踐效果。多媒體教學的有效應用，有助于激發學生的學習興趣和熱情，還可以幫助學生在教學過程中實現個人思想心理的健康發展。為了進一步提高多媒體教學的實踐效果，教師還需要不斷提高自身的計算機能力，注重結合語文教學需要以及學生身心發展特點制作相應的課件，注重增強小學語文教學的趣味性，突出學生的主體地位，營造輕松的課堂氛圍，以促進小學語文教學的現代化，提高小學語文教學的質量。

參考文獻

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[2]李鵬軍.芻議小學語文教學中情境化方法與價值[J].才智，2020（15）.