初中數學課堂教學中存在的問題及解決措施

陸遠英

【摘? ? 要】數學是一門邏輯性很強的學科，只有打好學生的數學基礎，才能使學生更好地進行更高難度的學習。初中階段是學生數學學習的關鍵時期，教師必須努力提高課堂教學質量。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 問題? 解決措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.168

初中階段是學生數學學習的關鍵時期，所以教師必須努力提高課堂教學質量。雖然現下初中數學課堂教學質量較之于以往傳統教學有了很大的提升，但是依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文據此展開論述，針對影響數學課堂教學有效性的因素，提出有效措施加以應對。

一、目前存在于初中數學課堂教學中的問題分析

為了進一步提高初中數學課堂教學的有效性，教師應及時發現存在于課堂教學中的問題，這樣才能收到良好的教學效果，使課堂教學質量得到穩步提升。本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中發現，目前的初中數學課堂教學中存在以下問題。

（一）不能通過數學課堂教學培養學生的創新能力

創新能力是學生的一種重要能力，也是現代社會十分青睞的一種能力，為了更好地適應現代社會發展的需要，教師在教學的過程中應該注重培養學生的創新能力。而目前初中數學課堂教學卻沒有對培養學生的創新能力引起重視，教師在教學的過程中將分分秒秒的課堂時間運用于對學生進行知識點的講解，卻沒有滲透創新教育，即使學生的數學成績有了很大提升，也難以實現學生的全面發展。

（二）不能為學生營造輕松愉悅的課堂教學環境

營造輕松愉悅的課堂教學環境，對于學生的數學學習也十分重要，學生在數學學習的過程中需要進行大量的思考活動，而輕松愉悅的課堂教學環境有助于學生思維活動的進行。當下很多教師為學生營造輕松愉悅的課堂教學環境的意識并不強，學生在壓抑的課堂教學環境中，思想自然也處于一種比較壓抑的狀態，不利于學生積極發揮主觀能動性進行有效思考。同時數學本來就是一門學生在學習過程中存在困難較多的學科，學生在數學學習的過程中經常會遇到各種各樣的困難，壓抑的課堂教學環境對于學生解決學習中遇到的困難也產生了不良影響，因此降低了學生的學習效率，同時也不利于提高課堂教學的有效性。

（三）課堂教學方法比較單一

現代教學要求將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而達到提高課堂教學有效性的目的，然而在目前的初中數學課堂教學中，依然存在課堂教學方法比較單一的情況。造成課堂教學方法比較單一的原因之一就是部分教師對學生的自主學習能力不信任，基于數學教學的重要性，教師在教學的過程中唯恐學生存在不理解的知識點，因此在課堂教學的過程中將大量的時間用于對學生通過講授法進行知識點的講解，而不是通過多種多樣的教學方法實現知識點的呈現，導致課堂教學方法單一，影響了學生的學習興趣，也影響了課堂教學的有效性。

（四）不注重引導學生在數學學習的過程中進行思考

思考不僅對教師的教學產生重要影響，而且對學生的學習也產生重要影響，尤其是數學這門比較抽象的學科，學生在學習的過程中更應該不斷進行思考，這樣才能真正把握學科學習的脈絡。而目前的一些數學課堂，學生在學習的過程中只是被動地進行知識點的接受，對于教師講解的知識點進行獨立思考的時間不足，使學生難以發揮主觀能動性，也不能通過個人的有效思考及時把握知識學習的脈絡，影響了學生的學習效率，同時也影響了學生對知識點的靈活應用能力的提升。

二、解決初中數學課堂教學中存在的問題的有效策略

針對上文中提到的目前初中數學課堂教學中存在的問題，教師應該及時采取有效的應對方法，使課堂教學質量得到有效提升，本人就上文提出的問題，提出如下解決方案。

（一）通過數學課堂教學有效培養學生的創新能力

作為新時期的數學教師，一定要轉變傳統的教學理念，課堂教學不能僅僅是對學生進行知識點的講解，更要注重培養學生的多種能力，其中教師要注重培養學生的創新能力。學生創新能力的培養過程是一個緩慢的過程，因此，教師在培養學生創新能力的過程中也不可操之過急，應該與實際的教學活動結合起來。在數學課堂教學過程中，教師對學生進行創新教學的途徑很多，比如，教師可以通過設置一些思考問題鍛煉學生的思維能力，教師也可以通過讓學生做一些有挑戰性的數學題目激發學生的創新思維。學生創新能力的培養不僅對學生的數學學習具有重要意義，而且對學生其他學科的學習也有很大的幫助，應該引起教師的高度重視。

（二）為學生營造輕松愉悅的課堂教學環境

為學生創造良好的課堂教學環境，既是對學生的人文關懷，也是提高學生學習有效性與課堂教學有效性的有效途徑。教師應該具備為學生創造良好的課堂教學環境的意識，并落實到實際的教學中去。教師在營造良好的課堂教學環境的過程中，應該實現途徑的多樣化，只有通過不同教學方式的運用，課堂教學氛圍才能變得更加活躍，學生才能有更多新鮮的體驗。例如，教師可以在實際的教學中通過講一些與數學學習相關的小笑話來活躍課堂教學氣氛，從而營造輕松愉悅的課堂教學環境。

（三）實現課堂教學方法的多樣化

將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，能夠有效提高課堂教學的有效性。初中階段學生要學習的數學知識點較多，而不同的知識點有不同的內涵，需要教師通過不同的教學方法才能實現知識點的有效傳遞，進而減輕學生在知識點學習過程中的壓力。實現教學方法的多樣化還能夠達到提高課堂教學的趣味性等多重教學效果。教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，應該實現不同教學方法的靈活運用，使不同的教學方法與課堂教學自然結合。

（四）引導學生在數學學習的過程中有效思考

針對目前學生在數學學習的過程中思考不足的情況，教師應該轉變傳統的教學方式，積極引導學生在學習的過程中進行思考。為了引導學生在數學學習的過程中積極進行思考，需要教師在對學生進行有效教學之余，為學生留出更多進行思考的時間，有了時間的保障，學生的思考活動才能順利進行。

三、結束語

本文先分析了目前存在于初中數學課堂教學中的一些影響課堂教學有效性的問題，并針對問題提出了一些有效的應對措施。希望廣大教師在今后的教學中能夠及時解決數學課堂教學中存在的問題，使數學課堂教學的有效性得到進一步提升，使學生在初中階段就打下良好的數學基礎，為學生有效地進行數學學習做好鋪墊。