在初中語文教學中對學生創新能力的培養探討

江繼興

【摘? ? 要】隨著我國社會的不斷進步，對人才創新能力的要求也日益提高。初中作為小學與高中之間的過渡階段，是提高學生創新能力的良好時機。在語文教學中更應注重學生創新能力的培養。本文從新的教學方式、新的教學內容、新的教學氛圍、新的教學理念四個方面入手，探討在初中語文教學中如何才能更好地培養學生的創新能力。

【關鍵詞】初中語文? 創新? 教學實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.161

語文課本上有大量需要記憶、背誦的知識點，如果僅是單方面要求學生死記硬背而忽略對其創新能力的培養，就會陷入“填鴨式”教學的誤區。初中生正處于吸收新知識、培養新能力最快最好的時期，也是思想、思維塑性的關鍵階段，所以教師應該把握這一時期，引導學生在學習記憶書本知識的基礎上，提高自己的創新能力，讓創新思想融入學習的方方面面。創新教育應當貫穿在教學實踐的全過程，每一個教學環節都要把創新擺在教學要求的前列，把培養創新能力當作語文教師教學的一項重要內容。

一、通過改革教學方式，培養學生的創新能力

傳統的初中語文教學是圍繞課本展開的。在教學過程中難免會出現死板、單一、單方面輸出等問題，這就會無法培養學生的學習興趣和創新能力，所以教師應該有意識地改革教學方式，在教學過程中進行適當的創新，讓學生都能在學習課本的基礎上樹立起新的、良好的、積極的學習態度，并以全面的、嶄新的、有創造性的眼光來看待語文學習。例如，在學習海明威的《老人與?！窌r，教師可以通過多媒體平臺為學生介紹海明威的紀錄片片段、諾貝爾演講稿真跡、訪談視頻等，讓學生能深入地了解海明威，然后再對學生進行課文內容的講解，這樣學生在學習《老人與海》時就會關注海明威的語言表達、他的性格、創作觀以及當時的社會環境等對他作品的影響。再如，在講解魯迅的文章時，可以帶領學生去魯迅故居、魯迅紀念館、魯迅公園地參觀，讓學生對這位文學大師有更深刻的理解和認識。在傳統教學過程中加上多媒體教學，可以讓學生更貼近這位作家，更主動地探索知識，并在學習課文時展開各類聯想，提高創新性思維，也更容易獲得學習興趣，從而在學習過程中更加積極主動。

二、通過調整教學內容，激發學生的創新意識

很多教師從事初中語文工作很久，已經具有豐富的教學經驗，掌握了較多的教學技巧，但在實際的教學中仍然墨守成規，在教學內容上幾年不變，沿用老一套的教學方法。語文是一門以課文為主要教學內容的學科，課本選取的也都是中外經典的作品。隨著社會的快速發展，文學作品也在不斷更新，文學領域也有很多嶄新的面貌出現，需要學生了解。教師在教學實踐中可以適當調整教學內容，增添一些新時代的文學作品，讓學生在學好課本知識的基礎上了解到一些新文化、新氣象、新面容，從而收獲一個新天地、新世界、新未來。

例如，教師在講解完凡爾納的《海底兩萬里》后，可以再補充一些其他科幻作品的節選內容，甚至加上一些科幻電影的片段，比如分享一些賽博科幻的作品，觀賞一下新世紀好萊塢科幻大片，從而提高學生的視野，擴展學生的知識面，讓學生認識到，隨著時代的進步，科幻作品也有全新的面貌，一代代作家和導演都在現實生活中進行創新性的想象，才能有那么多好的科幻作品。教學內容也可以更加融會貫通，古今中外的經典作品可以進行一些簡單的比較，比如可以對阿Q和堂吉訶德兩個人物進行對比講解，通過異同分析來加強學生對兩個人物的全面理解和深入認識，這樣就能培養學生的創新意識，樹立創新精神。

三、通過打造教學氛圍，培育學生的創新習慣

在初中語文教學實踐中，打造一個良好的創新氛圍能夠培育學生的創新習慣，對提高學生的創新能力有著十分積極的意義。想要為學生打造一個良好的創新氛圍，教師可以充分利用課余時間對學生的時間分配進行合理規劃，組織學生進行相應的語文教學活動，打造一個良好的語文學習氛圍，并在活動展開的過程中將創新理念滲透到學生生活學習的方方面面，從而潛移默化地培養學生的創新能力。例如，可以組織學生在作業完成之后進行一些閱讀和讀后感寫作，并對學生閱讀的書籍進行嚴格挑選，以培養創新意識的書籍為主，讓學生在閱讀過程中既可以放松心情，又可以接受創新觀念。教師也可以對學生的讀后感進行閱讀，然后發現學生的不足之處，有針對性地在各個方面開展相關教學活動，更有效率地提高學生的創新能力。教師也可以讓學生提交周記或者月記，以養成學生反思總結的能力，并在寫作中要求學生觀察自己的學習生活，不能只是悶頭學習，而應該有意識地觀察分析，認識到自己在語文學習上的不足，從而讓學生養成觀察、反思、分析的好習慣。教師還可以通過組織一些例如辯論大會、演講比賽、書籍分享會等相關活動，在活動中突出學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性，引導所有學生積極參與其中，從而讓學生在多姿多彩的活動中也能形成創新的習慣，逐漸提高創新能力。

四、通過建立教學理念，引領學生的創新之路

創新能力提高的基礎是學生對自己的能力有清晰的認識和全方位的了解，知道自己擅長什么、有什么不足等。教師在教學實踐中就應該了解到每一位學生的性格特點和能力強弱，進行個性化的培育和教育。所有人都有自己的擅長與不足，不管性格如何，成績怎樣，教師應該讓每一位學生都可以樹立起對自己能力的自信和認識，這樣才能讓學生大膽嘗試、勇于創新，而不是由于對自己的能力沒有信心、沒有清晰的認識，習慣性否定自己的想法，從而畏首畏尾、流于平庸。創新能力的關鍵和表現形式還在于想象力。初中生是思維最活躍的一群人，也是最具備豐富想象力的人，教師不能讓這一寶貴特性消失，而是應該將其發揚光大。所以教師在教學中也應該秉承培育學生想象力的教學理念，讓學生站在巨人的肩膀上可以天馬行空地想象，努力打破思維上的枷鎖，并勇敢地將想象化為現實，這樣才能成為新時代需要的創新人才。只有教師具有創新的教學理念，才能讓學生具備積極的創新精神，從而一步步培養學生的創新能力。

總之，對初中語文教學來講，創新能力的培養是不可忽視的部分。所以教師應該樹立創新的教學理念，以培養學生創新能力為導向來調整教學內容，打造創新的教學氛圍，革新傳統的教學方式，從而培養學生的創新能力。