論高職院校輔導員如何開展學生心理健康教育工作

王鑫

【摘? ? 要】高職院校絕大部分日常工作都是由輔導員來予以實施，既要負責對學生進行思想政治教育工作，又要開展針對學生的必要管理工作，還要抓好學生心理健康教育工作，等等。筆者將在這里主要就“高中院校輔導員如何開展學生心理健康教育工作”方面的問題來談一談自己的觀點。

【關鍵詞】高職院校? 輔導員? 心理健康教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.118

高職院校越來越重視對學生實施素質教育，而這其中就包含有“心理健康教育”。在高職院校日常管理工作的推進中，輔導員有必要開展一系列的心理健康教育工作，通過相關心理健康知識的合理運用，以及一些心理咨詢小技巧的補充，來確保學生的心理健康意識能夠不斷增強。

一、高職院校輔導員在心理健康教育工作中的優勢

（一）輔導員與學生接觸頻繁且密切

高職院校輔導員主要承擔的是面向學生的管理工作，平時與學生接觸的時間較多，會對學生的生活和學習進行全方位的關注。因此，很多時候輔導員都能夠在第一時間掌握學生的心理健康狀態，讓輔導員來當學生的“心理醫生”，對學生出現的一些問題及時引導并解決，使原本可能會發生的矛盾沖突得以有效化解或消弭于無形之中;同時，輔導員與學生在日常的相處中更容易建立起良好的師生關系，學生會更加習慣信任輔導員，而愿意向輔導員吐露心聲，展現真實的一面。

（二）輔導員可靈活組織多種活動

高職院校輔導員的主要工作任務，就是對學生的學習和生活進行管理，讓學生在學習知識的同時也能夠逐漸培養其良好的道德品質。為此，輔導員可以在日常管理工作中穿插一些心理健康教育方面的內容。這樣做的目的十分簡單，就是要更好地對學生進行引導，確保學生能夠具備良好的心理品質，讓學生能面對困難不退縮，遇到挫折能承受，遇到問題會解決，從而使學生能夠具備符合其年齡特征的思想認識。

（三）輔導員是心理健康教育工作的主力

近些年，隨著各大高校對學生心理健康問題重視程度的不斷提升，加上心理咨詢專業人員的短缺與心理咨詢室建設尚且存在一定的困難，很多時候心理健康教育工作的任務還是由輔導員來承擔。這個時候，輔導員會直接對心理有問題的學生加以引導，并在日常管理工作開展中有意識地注意對學生進行必要的心理健康教育引導，幫助學生更好地解決相關的心理問題，使得心理健康教育工作得以更好地推動。

二、開展心理健康教育工作需做好的準備

（一）先提高自身認識

在高職院校中，輔導員的主要任務就是開展針對學生的各項管理工作，其對于學生的成長和發展起著十分重要的作用。一般來講，輔導員除了會承擔相應的教學任務外，最主要還身兼管理學生并服務學生的工作任務，這就包括有對學生實施心理健康教育的工作。因此，高職院校輔導員需要注意的是，不僅要對學生的學習情況與生活狀態有所重視，還需要進一步關注學生心理健康教育方面的問題，認識到心理健康教育對學生發展和成長的重要。

（二）做好工作協調

就目前的情況來看，高職院校輔導員所要做的工作較多，其不僅要承擔一定量的教育工作，還要做好較為繁雜的管理工作，這對于輔導員而言是一種挑戰。因此，高職院校輔導員要清楚地知道自己要管理的學生有多少，不僅要切實抓好針對學生的教育工作，還需要進一步關注對學生進行的心理健康教育工作，并且盡量避免長時間連續加班熬夜。

（三）提升好專業技能

目前，高職生的心理問題成因有多種，具體存在的心理問題也相對復雜，故心理健康教育工作需由具備專業技能的人員來承擔，可現實情況卻又基本都是由輔導員來兼顧。因此，高職院校方面也要積極地向輔導員提供“心理學”方面的專業書籍，并組織輔導員去學習心理健康教育方面的專業知識，確保輔導員能夠更好地成為學生的心理咨詢師，使得心理健康教育工作能夠更好地落實，幫助學生順利地解決一系列的心理問題。

三、輔導員開展心理健康教育工作的常規手段

（一）宣傳心理健康知識

高職院校心理健康教育工作開展的最直接方法便是“宣傳心理健康知識”，而輔導員恰好就是最佳的宣傳人選。通過心理健康知識的宣傳，學生會客觀地認知自我以及看待他人，開始在輔導員的約束和引導下更好地去實現自我管理、自我調控、自我約束，從而學生才能夠更好地保持其自身人格的健全與健康。需要注意的是，高職院校輔導員務必要向學生講清楚不是出現了心理問題才需要接受心理健康教育，而是在平時就需要接受必要的心理健康教育，這樣才能夠以飽滿的熱情投入到學習中，以積極的態度去面對生活。

（二）主動找出學生的心理問題并予以疏導

高職院校輔導員在開展心理健康教育工作時，必須要對學生的心理實時動態有敏感的感知，或是通過觀察學生的細微之處是否出現變化，或是通過與學生進行訪談來旁敲側擊地了解學生近期的心理動向，或是通過關注學生社交軟件上發布的動態來大致推斷其最近是否出現心理問題等，來全面了解學生。當輔導員基本確定某一學生出現心理問題之后，就要及時啟動干預程序，通過多種手段或方法對學生進行疏導，如果問題具有一定的普遍性，那么在解決問題的同時還需要有相應的預防機制響應，以此來將后續可能會再次出現的一些心理問題扼殺在搖籃中，把學生心理問題產生的源頭控制住，最大限度地避免學生出現心理危機事件。

（三）為學生提供簡單的心理咨詢服務

高職院校輔導員是與學生朝夕相處的伙伴，學生遇到問題時首先想到的可能就是向輔導員尋求幫助，而輔導員也是為學生提供幫助的第一人選。例如，學生學業受挫、人際交往處理欠佳、就業感到迷茫等諸多問題出現的時候，輔導員就可以結合自身經驗加上一些簡單的心理咨詢技巧，通過向學生提供心理咨詢服務的方式來幫助學生解決一系列的實際問題。這樣，心理健康教學工作就得到了有效推進，而學生的健康心理也得到了很好的維持。

高職院校輔導員既是伴隨學生學習的“良師”，又是陪伴學生成長的“益友”。當輔導員在第一時間發現學生的心理問題并及時采取應對措施之后，學生的心理素質將會慢慢變得更好，最后學生將不會或者很少出現心理問題，從而校園將變得更和諧，同時學生的未來也將會更精彩。

參考文獻

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